今天是:
当前位置:首页 >> 教育教研 >> 教育资源
《空气占据空间吗》教案
本信息由 管理员(一校区) 于 2012-09-22 00:00 发布 共2433次访问

《空气占据空间吗》

合肥师范附小 黄玉凤

教学目标:

科学概念:空气占据空间;空气占据空间的变化(压缩或扩张)。

过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度,激发学习科学的好奇心和求知欲。

教学重点:知道空气与其它物质一样,能占据空间,但空气占据空间的多少是可以改变的,认识到空气是一种物质。

教学难点:用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变的,并在科学事实的基础上进行预测和解释。

教材分析:

《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水和空气》单元的第6课,本课力图让学生通过一系列活动,认识到空气确实存在的,让学生认同空气和其它物质一样,能够占据空间。由于组成空气的粒子间的空隙较大可以随容器的大小而变化,所以空气既可以被压缩,也可以膨胀扩张。

教材首先以乌鸦喝水的童话故事引入,认识水和石头能占据空间,那么空气能占据空间吗?通过探究活动使学生对实验做一个初步的猜测后,利用老师提供的材料实验验证。之后,在学生对空气占据空间有一定认识的基础上,进一步了解空气占据空间是可以变化的。同时每一个探究活动都是按“猜测――解释――思维论证――实验验证”的过程进行的。

教学方法:以引导探究为主的方法

教学准备:

教具准备:注射器、纸巾、玻璃杯、饮料瓶1个、小石子、气球等。

小组准备:饮料瓶1个、水槽1个、注射器2个、乒乓球1个。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

谈话:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?聪明的乌鸦是怎么喝到水的?我们也来学学乌鸦,把小石子放入瓶里,水会怎么样?如果老师不断放入石子,会怎么样?为什么?板书:占据空间

出示装满沙子、水的杯子问:什么物质占据杯子的空间?

那么空气会占据空间吗?这节课我们就一起来研究。板书课题

师:[提供塑料袋1个],你能用自己的方法证明:空气占据空间吗?

(设计意图:以学生已有的知识经验导入课题,有利于激发学生的学习积极性。“提供塑料袋”意在让学生初步感受:空气占据空间的科学事实。)

二、空气占据空间

1、小喷壶实验

师:乌鸦能利用小石子把瓶子里的水给漫上来了,你能利用空气让水从瓶子中挤出来吗?怎么做?挤出来的水流入哪里?

自学书本实验要求,学生演示。

小组讨论,交流:观察到的现象,这种现象说明什么?

2、“纸的奇遇”

师:我们再来做一个有趣的实验。[出示材料:玻璃杯、废纸、水槽]将纸塞入杯底后,把杯子竖直倒扣入水中,猜想:杯中的纸会不会被水浸湿?

自学书上的内容,学生演示实验。

学生观察现象,思考讨论,汇报。

3、“舞动的小球”实验

师:我们一起来做一个有趣的实验。[出示材料:饮料瓶、乒乓球、水槽],现在把玻璃杯换成饮料瓶,纸团换成小球,按照刚才的实验步骤操作,又会发生什么现象呢?

猜想:本来浮在水面的小球,会在什么位置呢?

分组实验,教师巡视指导。

师:使用有孔的瓶盖又会有什么发现发生呢?你能说出其中的道理吗?

分组实验,小组讨论,汇报。

(设计意图:通过探究实验,体会在科学事实的基础上进行预测和解释,同时培养与他人合作的良好习惯。)

师:看到大家的实验成功了,你们是那么的开心,我的心也痒痒,手也痒痒,我也想做两个有趣的实验。

(1)演示实验:舞动的小球(瓶口套气球)

(2)演示实验:水火“相容”

(设计意图:通过实验,让学生理解知识,学会运用知识解释实验现象,同时激发学生的好奇心,求知欲。)

师:这些实验都说明了什么?你们对空气的性质有了哪些新的认识?现在你能回答我们刚上课的时候提出的问题吗?

师:你能举例说明“空气占据空间”的实例吗?

学生汇报,全班交流。

(设计意图:通过学生的举例,加深和拓展对知识的理解和运用。)

三、空气占据的空间可以变化

师:我们说水会占据空间,空气也会占据空间,那么它们占据空间的大小会变化吗?我们继续来研究。板书:占据空间的大小会变化吗?

1、教师简介注射器(见过吗?哪里见过?怎么玩?平常都是怎么玩的?今天的玩法很特殊,一定要注意,看看我们怎么玩。)

A、水占据空间的大小会变化吗?

用一只注射器,先把水抽进一部分,然后用手指堵住管口,分别用适当的力向下压,向上拉注射器活塞。我们观察到什么?

(1)学生研读要求后问:谁会玩了?怎么玩?(学生说)抽进一部分,我们规定抽10毫升的水,如果注射器中即有空气又有水,怎么办?我们观察什么?

(2)生动手实验,教师巡回指导。

(3)汇报实验中观察到的现象:注射器中水占据空间的大小有变化吗?

B、再研究空气占据空间的大小会变化吗?

我们用同样的方法来研究空气,比较空气和水有什么不一样?

板书:空气占据空间大小有变化(压缩或扩张)

2、如果我们把空气压了之后会怎么样?用手拉了之后,又会是怎样?给你一张记录纸,你会画吗?

动手试画(拿出记录纸),解释这样画的理由。

3、空气可以被压缩的性质在生活中得到广泛应用。看,老师给你们带来什么?课件:篮球、打气桶等,生活中,你们还知道哪些地方运用了空气可以被压缩的性质吗?

四、总结延伸,拓展应用

学了这节课,你有什么收获?在实际生活中有哪些应用?同学们课后可以继续研究。

 

板书设计:                      

4.6空气占据空间吗

 

实验:空气占据空间

      空气占据空间的变化(压缩或扩张)

 
上一篇:体育课改实践性教案设计思路
下一篇:美术组 姜军 领讲课教学设计
友情链接:

Primary School Affiliated Hefei Normal School
Copyright 2006 合肥师范附小 All rights reserved
合肥市师范附属小学地址:安徽省合肥市滨湖新区中山路180号 

                                                 电话:0551-62911960
合肥师范附小教育集团万慈小学地址:

        滨湖新区湖南路与贵阳路交口西北角
                        电话:0551-62990671

皖ICP备06005160号

更多详细信息,请点击百度地图查询.