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黄娓娓赴六安驻点支教总结
本信息由 吴烨(一校区) 于 2018-06-24 23:01 发布 共1038次访问

    

个人简介
    黄娓娓,女,本科学历,中共党员,小学高级教师。1998年参加工作以来一直从事小学数学教育教学工作,先后获得“全国苏教版课程先进个人”,滁州市“骨干教师”、“教坛新星”,合肥市“学科带头人”、“骨干教师”,包河区“骨干教师”、“优秀支教教师”等称号,曾多次承担市、区级公开课、观摩课及送教下乡,撰写的多篇论文和案例在CN刊物发表,并在国家、省、市、区级获奖,多次参加和主持国家、省、市级课题研究。三尺讲台,辛勤耕耘近20载,始终遵循“爱与尊重是教育的出发点”,崇尚“赏识激励”教育,相信每一个孩子都是最棒的。


六安支教工作总结
     根据《关于县域结对帮扶推进脱贫攻坚的实施意见》(皖办发[2017]3号)、《合肥市包河区与六安市裕安区结对帮扶推进脱贫攻坚框架协议》的精神,合肥市师范附属小学与六安市城北小学、解放路小学、城北第二小学组建帮扶共建学校。作为支教教师中的一员,感到非常荣幸。感谢教育局领导和学校领导对我的信任和支持,给了我这么好的一次学习和锻炼的机会;感谢受援学校领导、老师们对我支教工作的帮助和关心,让我在这个大家庭中倍感温暖;同时也向支教行列的同仁们表示崇高的敬意。光阴荏苒,本学期的支教工作即将结束了。回顾自己的工作和表现,能够赢得学生的喜爱,受到同事的好评,得到受援学校的肯定,我感到莫大的安慰。短短两个月的支教生活对我来说,无论在思想上、业务上都可以说获益非浅。现将本学期的支教收获和感受总结如下:
一、克难攻艰,风雨无阻支教路 
 自接到支教通知到六安报到的那一刻起,我并没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”。也没有把自己当作一名“流水教师”,而是把自己当作受援学校中的一员,严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求,在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨,辛勤付出,保质保量完成领导交给的各项工作任务,并时刻准备为学校的发展贡献自己的绵薄之力。我支教的时间集中为:4月17至5月4 日在六安城北小学(两个校区),5月7日至5月18日在六安解放路小学(三个校区),5月21日至6月1日在六安城北第二小学(两个校区)。短短的6周要辗转在7个校区,时间紧任务重。其实当初接到通知时我也犹豫过,因为我寒假中做了一个手术,医生建议休息三个月到半年。开学还没怎么恢复好我就上班了,而且在恢复期中还要每个月打针巩固治疗(到目前还有一针没打)。有几次在受援学校一天听完5节课后集中点评时,我讲着讲着全身冒汗,头晕目眩,但还是坚持了下来。由于白天任务满满的,示范课、专题教研活动方案、“一师一优课”的录制准备等等,都是利用晚上进行准备,虽然工作量增加了,但是我并不觉得累。即使孩子今年参加中考,我也依然坚持在支教的路上,因为我不仅觉得身上有种神圣的责任感和使命感,更有合肥师范附小这个强大的后盾,让我在支教的路上风雨无阻。
 二、多样教研,化作春泥更护花
作为一名支教教师,我深知自身的责任重大,不仅要做好示范,更要引领、辐射,带动全校教师提高教学水平,提升业务素质从而提高教学质量。压力即是动力,6个星期中我先后深入三所学校七个校区深入开展教研活动。
(一)基本情况
    据学校提供以及交流过程中了解到的相关信息,我听课的60多位老师基本是近两年新进校老师,都是从乡镇考进来的,考试只是笔试录取,没有面试。这些新进校老师中有一定比例的老师之前并不是小学数学学科专业或者并没有从事过小学数学学科教学,还有一些在之前的教学过程中没有参加过学习和培训,一直是自己在教学的路上摸索前行。但从听课的综合评价来看,三所学校的数学教师整体课堂教学水平较好,教师的态度非常端正,认真,积极,肯干,也愿意倾听别人的意见和建议。教研氛围浓厚,在教研的过程中大家能畅所欲言,毫无保留的说出自己的想法,如果学校的教研教学活动能够得以正常且有效开展的话,新进老师的教学水平会很快得到提升,整个数学学科教师队伍的专业都将会得以有效发展。
(二)具体活动
1、听、评课65节:分别是城北小学30节,解放路小学15节,城北第二小学20节。每次听完后都会和老师们有一个交流、研讨、反思的过程,每次也都会有一位领导参与全过程,在活动中大家畅所欲言,老教师提出自己的观点和意见,年轻教师提问题和困惑,对于新教师我更是耐心指导,肯定其优点的基础上指出他们存在的问题,如何改进等等。记得在城北小学支教时,因为时间的问题二年级徐琨老师的一节《整理与复习课》没能上,她非常的遗憾,我想下学期再来时,一定跟她一起交流这节课。









2、主导性磨课9节:在青年教师课堂教学评比或参加送教及其他活动前,我都会先听他们的课,帮助他们理清教学思路,把握重、难点,处理好课堂生成等。城北小学的张新会老师去独山镇送教,我给她磨课两天;时玲老师跟我一起同课异构《分数的再认识》时,我在自己准备的同时也帮他磨课,修改课件;城北小学西校区“红烛杯” 比赛后,后三名的老师要重新上课,我带着三名老师从备课到修改设计再到现场听,磨了两个半天。解放路小学的赵善甫老师要送教下乡,听完课后讨论了一中午,午餐是在学校订的外卖;邵姣姣老师的校级公开课,我们一起提前做了很多的准备。在城北第二小学时,由于时间紧,指导王蔚老师和佛子岭校区的许李老师时,我周末回去在家里通过网络交流逐字逐句进行修改,这些老师的课在教研活动展示时均受到大家的好评。









3、引领示范课及深入课堂教学3节:不仅听老师的课,我还上了一节示范课《认识几分之一》,六安用的是北师大版教材,合肥用的是苏教版教材,上课前我在仔细研究两个不同版本的教材、走进教室深入了解学生实情的基础上,精心准备,尽量让自己的课堂起到示范作用,上完课后我虚心的听取他人的意见,将在今后的教学工作中得以改进,提升自我。








     4、集体备课8次:除了学校安排的教研活动外,我常常和学校有经验的中老年教师一起研讨先进的教学理念和优质的教学方法,学习他们的吃苦精神和宝贵经验;和刚走上工作岗位的青年教师谈心,毫无保留地将自己的所学、所知、所悟介绍给她们,利用自己从教十几年的经验促进她们去钻研、去探索。我们在不知不觉的氛围中互相学习,共同进步。老师们常常在活动结束后,还意犹未尽,出了门还边走边交流。





  



5、专题教研活动3次:三次跨校区专题教研活动分别是:⑴城北小学两校区开展的“同课异构” 专题,是我和时玲老师针对分数内容分年级开展;⑵解放小学三个校区开展校级公开课《路程 时间 速度》专题,专题后我利用40分钟作了微讲座,针对本节课进行点评和专题解析;⑶城北第二小学两个校区开展了“复习课”专题,活动后我针对复习课也作了一个微讲座。每次活动后,老师们都受益匪浅,思维撞击的同时也给老师们带来了更多的思考。尤其“复习课”专题,我安排在低年级和高年级,分两个领域进行,对于两位从未上过练习课的年轻老师是个很大的挑战,两位老师在备课期间跟我交流了很多次,从整体设计到环节的过度,从目标的定位到重难点的处理,从预设到生成等等,说不明白的我就当场上给他们看。活动结束后王蔚老师在集体交流时,由衷的说出课堂上可以大胆的交给孩子。许李老师更是激动的跟我说:“我想我学到的不止是这一节课,而是先进的理念和整体的设计,从细节的处理再到环节的完善,从导入到过渡衔接,从临场应变的机制到课堂生成的把握,以及课堂上不能赶时间等等,这些都是我没能想到的,而您所给的意见和指导,非常切合我的思维,非常切合。”相信他通过自己的努力一定会成为一名优秀的教师。







   (三)主要优点:
    1、课前准备充分得当。一堂课上的成功与否,与教师是否充分的做好课前准备工作密切相关。而备课是课前准备最重要的一环,是上好一堂课的前提,是提高教学质量的关键。三个校区参与上课的所有教师都能根据课程标准的要求和教材的特点,结合学生的实际,选择合适的教育教学方法,认真撰写出个性的教学设计,并且在教堂教学中适当的借助教具,把抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、明了的目的,有效的帮助学生掌握知识和技能,也能活跃课堂教学的气氛,提高学生学习兴趣。
    2、教育技术应用娴。所有上课的教师均能应用现代教育技术。多媒体图文声像并茂,能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣;能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并有效地突破教学难点,有助于概念的理解和方法的掌握;学生会更积极主动的参与到学习过程中。
    3、养成教育扎实有效。孔子说过“少成若天性,习惯成自然。”叶圣陶先生也说:“教育是什么?只是一句话,就是要养成良好习惯。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最佳期。参与上课的老师们在课堂教学中十分重视学习习惯和行为习惯的养成。老师们在课堂上不停的鼓励学生要积极思考,通过老师的示范引导等多种方式培养学生敢于提问、规范书写,认真倾听的好习惯、提高学生与人合作、交流及语言表达能力。
    4、课堂教学风格鲜明。新的课程标准指出:学生是学习的主人。在自主、合作、探究的学习方式中,教师、学生、知识信息形成了一种互动的关系,师生之间成了学习平等的伙伴,在学生的学习兴趣、爱好、求知欲、探究欲的推动下,教学过程已不是教师既定教案的一板一眼的演绎,而应根据学生的反应及时调整教与学的节奏、内容及方法。参与上课的大部分教师有自己独特的教学风格,有的轻松幽默,有的充满民主,有的运用多种策略,有的逻辑性非常强等等。

   (四)听课诊断
    对60多位教师的课堂教学情况诊断如下:值得说明的是,诊断意见是在几所学校教师整体水平较高的前提下,更深层次的要求。
     1、教材钻研不深
     教材是教师进行教学活动的主要依据,是学生进行学习活动的主要基础,凝聚了无数编者对教育的认识、对数学的理解。教师应该要深入地钻研教材,理解和尊重教材的编写意图,这样才能更好地使用教材。而且要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材,是给你的一个问题、一个情境、一条思路,你遇到这个情境、问题和思路,要充分利用它们,准确把握教学目标,并想办法达到你制定的教学目标。听课过程中发现(1)有些老师没能仔细揣摩教材,理解编者意图。可以从下三方面进行考虑:阅读例题。以“轴对称图形”一课为例。通过阅读教材,可以清楚地看出,教材对于轴对称图形概念的体会分为两步:先感受物体的对称,再体会图形的对称,理解轴对称图形的概念;然后做轴对称图形,加深体验。思考为什么这样编排。教师在研究教材时要思考这样几个问题:例题为什么这样设计?习题为什么这样编排?结论为什么这样引出?(2)没能关注相关知识体系,明确所学知识在整个体系中的地位及作用。分两部分:关注学生已有的知识基础和生活经验。在教学中我们必须关注学生已有的知识基础和生活经验,以便激活他们的经验,找准新知识的生长点,提高学习效益。关注后续学习任务。关注相关知识的后续学习任务及要求,这也能帮助教师准确把握教学目标。
    2、关注学生不够
关注学生不够有以下几个方面的:①是大多数教师不能关注全体学生;②是没有关注学生的学习过程。大多数教师似乎从备课开始,就只是考虑自己的教学,备学生很不充分,对学生的知识基础、能力基础、数学活动经验基础,以及学生的年龄特征考虑不够;课堂教学中考虑较多的是教学任务能否完成,而对考虑知识的形成过程、能力的培养过程等过程性的东西考虑的有欠缺。③是对学生的评价问题(这里没有单独列出)。评价形式和方法比较单一,没有充分发挥评价的指导和激励功能。④是学生的主体地位也没能得到充分体现。大部分老师在教学过程按自己的预设一步一步的牵着学生走,课堂中讲授过多,有的老师从新课引入到例题的学习再到巩固练习,一问一答贯穿整节课。
   (五)教学建议
    通过这次听课、教研,以及在支教过程中与教师交流,现就学校数学教师队伍建设和课堂教学提出如下建议。
    1、学校要建立健全的教研制度并切实落实。 教研组是学校教学工作的基层组织,是学校教学行政的延伸,是提高教育教学质量的生命线。相信建立健全适合学校的教研制度并落实并不难。通过创设浓厚的教研学术氛围,从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织。力争用教研推动教学,用教研提高教学质量。
    2、学校要有针对性对教师进行培养。虽然数学教师整体水平优良,但通过了解和根据学校提供的相关信息,我们不难发现,小学数学教师中缺少一些领军人物,这对学校的学科教师队伍建设有着极大的制约作用。而有针对性的培养,是指学校应该根据学科教师的特点,明确培养方向,如有的教师善于深入研究,有的教师课堂教学表现能力较强,有的教师在课堂教学模式的改革上有所突破等等。
    3、加强集体备课和同伴听课。这两项措施虽然属于教研制度建设,但是它们是被无数学校的无数事实证明的最为有效和最为经济的教研方式,能够解决几乎所有的常规教学和专业发展问题。具体不赘述。
    三、不断提升,为有源头活水来
本次支教活动,对我来说也是一次锻炼和挑战,更是一次难得的学习机会。有人说:想要给别人一杯水,自己首先要有一桶水。我觉得一桶水还不够,应该是源源不断、汩汩流动的清泉。在支教中,我更感受到自己知识的匮乏。为了给年轻老师示范和引导,上好展示课,我认真研读教材、查阅资料、跟同事交流、反复磨课。来支教前我从学校图书馆借阅了几本,不仅如此,我先后还阅读了《小学数学教学策略》、《小学数学教学设计》、《小学数学教师》等专著,不断丰富自己的内涵,提升自身素养。功夫不负有心人,在三所学校领导的大力支持下,我明显感受到了教师的课堂教学、敬业精神、工作态度和教研氛围有明显的提高,师生关系也有明显改善。虽然此次支教的时间短,但为后续更好地做好支教工作,我也有一些问题有待进一步完善和改进。如整个支教活动没有系统规划,科学安排;课题研究方面指导不到位;特色课程开发、校本教研及论文写作指导方面要加强等等。
支教生活就像一杯清茶,没有华丽的色泽和醇厚的味道,淡淡的清香却让人回味无穷。难忘三所学校的领导给予我们工作和生活上无微不至的关怀,特别是城北小学的高兰校长、解放路小学的程华权校长、城北第二小学华劲松校长;难忘各校主任们尽心尽责、任劳任怨,为每次活动做好服务;难忘年轻教师虚心好学的眼神、老教师无私奉献的背景;难忘这段时间以来我和老师们结下的浓浓情谊……我相信,支教的经历将是我们每个老师生命中一段难忘的回忆,我将带着这份难忘的回忆,继续前行,不断锤炼自己的师德师能,快乐前行在教育教学的路上。  

 
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