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合肥师范附小教育集团教师高级研修班第五组学习心得
本信息由 于 2018-06-19 15:04 发布 共71次访问

相约北师大,我为你点个赞
姓名:费广风
单位:合肥市师范附属小学结对学校  肥西县肥光小学
日期:2016年12月
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作为结对学校的老师,有幸跟随合肥师范附小教育集团的老师们相约北京师范大学进行短期研修培训。每次零距离地聆听北师大专家、教授们的讲座,如一抹温暖的阳光洒在我的身上。下面谈谈我从中获得的点滴体会:
一、角色定位
今天的老师已不再是传统意义上的教书匠,其任务任重而道远。在教育改革的大潮中,作为教师,应当从教学观念、知识能力、教学方法等方面进行角色定位:在教学观念方面,教师应当从课堂教学的“传播者”转向课堂教学的“参与者”,“控制者”转向课堂教学的“帮助者”,从课堂教学的“仲裁者”转向课堂教学的“促进者”;在知识能力方面,教师要不断给自己充电,要时刻拓宽和更新自己的专业知识结构,提升自身的综合素质,成为一位学者型、研究型的名师;在教学方法方面,教师应为学生创设学习情境,开展综合性学习,增加学生学习实践,真正地把课堂还给学生,让学生成为课堂教学的主体。在新课程理念指引下,教师要切实转变教学观念,借鉴和学习有效的教学方法和教学理念,在实践中不断摸索和总结经验,成为一位学生喜爱的充满爱心,着眼人、发现人、培养人的导师和引路人。
二、理论引领
培训期间,专家、教授们的讲座给我带来了心灵的启迪,情感的熏陶和精神的享受,让我饱享了高规格的“文化大餐”。他们以鲜活的案例和丰富的知识底蕴以及精深的教学理念,给我的心灵带来了强烈的震撼。每天我都能从中感受到思维火花的碰撞,接受了情感上的熏陶和洗礼。在《降低教师职业倦怠,提升教师职业幸福》中,曹新美教授采用拉家常的对话方式讲解了教师职业幸福的三个方面:教师的情感幸福感,教师的心理幸福感和教师的社会幸福感。在《信息技术与课堂教学改革》中,朱京曦教授认为,交互式多媒体的出现,实现了以教师教学为主到师生互动为主,其实质就是一场教学方式的变革……“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,如何把这些科学的教学理念运用到实际教学中去,并发挥它的有效性是我此次获得的最大收获。
三、取长补短
这次培训好似一扇窗口,它开辟了名校与名校之间亲密接触的通道,架设了一条友谊的桥梁。12月1日上午,在北京小学红山分校阶梯教室,两位年轻老师为我们奉献了两节精彩的观摩课,分别是李悦然老师的四年级数学课《平行与垂直》和樊瑶老师的四年级语文课《猫》。课后交流环节,无论是授课的老师还是听课的老师畅所欲言,交流研讨心得。交流研讨最多的话题是在两节教学过程中出现的亮点以及教学过程所遇到的问题,提出自己的见解。学而不思则罔,思而不学则殆。我将把此次学到有关的课堂教学策略运用到实际教学中,以便让自己的教学工作能够手,教学水平更上一层楼。
四、心中有爱
一位名人说:“对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当如星,远望像一盏灯,近看是一团火;当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时,也应‘照亮’自己……”比起其他行业来说,也许教师这一职业很辛苦,压力大。既然我们选择了当老师,就不要忘了我们的责任,更不能因为社会大众压力而忘了我们所选择当老师的初衷。我们要做一个心中有“爱”的老师。首先老师要爱自己,一个不爱自己的老师,谈何爱别人。爱自己的人,才有资格爱别人,才是有尊严的人。二老师要爱学生,没有爱就没有教育。教育是什么?教育的本质意味着一棵树撼动一棵树,一朵云推动一朵云(甚至一片云),一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱学生就是让学生如何懂得爱,爱学生就是培养他们热爱自然,热爱生命,爱学生就是让他们每天拥有积极的心态和快乐的心情。当你教的学生懂得感恩,懂得爱别人的时候,你收获的不仅有爱,还有满满的幸福。
在接下来的几天里,我将一如既往地学习,我将要把此次学到的这些理论知识运用到以后教学中去。相约北师大,我为你点个赞!

作为教师,我幸福吗? 
    ——北师大学习有感
姓名:卞真红
单位:合肥市师范附属小学结对学校  肥西县肥光小学
日期:2016年11月30日
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今天上午,我有幸聆听了北京教育学院曹新美教授的《降低教师职业倦怠,提升教师职业幸福》的精彩讲座,我感触颇多,脑海中始终有个声音在问自己:作为教师的我,幸福吗?
每年的3月20日是什么日子?当曹老师出示这个问题时,大家们都懵了。她告诉我们是国际幸福日后,并调查全体学员:你的幸福指数是多少?(满分10分)在同仁们踊跃发言时,我在心里偷偷地给自己打了9分。我有一个美满的家庭,妻子贤惠善良,儿子懂事有礼貌;我有一份稳定的职业,工资虽然不多,不要为生活四处奔波;我有一群可爱的学生,每天看到一双双求知的眼睛,我很有成就感……我感觉我很幸福。
我喜欢教师这个职业,更喜欢这些活泼可爱的学生。工作时,我起早带晚,提前备课,认真完成教学任务,课下耐心补缺补差,细心解答孩子们提出的问题。晚上回家后,我感觉很累,当我的儿子在学习上想和我沟通时,我情绪烦躁,往往不太搭理他,甚至会大声斥责他,这么简单的题目都不会做,没有耐心地为他答疑解难,因为在校不能责骂学生,回来后感到很烦很累,只能把自己的负面情绪迁移到他身上。我自己不能控制情绪,也知道不好,只是不知道什么原因。听了曹老师的报告后,我终于知道自己情感逐渐衰竭,职业倦怠有点严重,每天在校时间花了很多,只是重复机械的劳动,自己并不快乐,也不幸福。
“只有幸福的老师才能教出幸福的学生。”因为我职业倦怠,即使再努力工作,也感觉不到幸福,教出的学生也不快乐。听了曹老师讲座后,我会积极地投入工作中,给自己的各项工作赋予意义感,并调整心态,用积极情感去感染学生,让学生积极投入和参与学习活动,用自己的微笑和赞扬给学生注入爱的正能量。曹老师的讲座如同一场“及时雨”,及时滋润我将要枯竭的心田,指明我前进的方向——降低职业倦怠,眼中装着学生,把幸福带入课堂。因此,我真的很幸福!
北京之行,我很幸运,感谢合肥师范附小教育集团!北京之旅,我更幸福,感谢曹老师!

永远在路上
——赴北京师范大学研修心得
姓名:黄菊
单位:合肥市师范附属小学结对学校 巢湖市黄麓镇中心小学
日期:2016.12.3
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2016年11月19日,在合肥师范附小教育集团领导的精心组织安排下,作为合肥市师范附属小学结对共建学校——巢湖市黄麓镇中心小学的一名教师,我满怀着对北师大的憧憬和向往,在历经动车晚点,一路颠簸之后,踏着暮色,到达了目的地——北京。当我随着大部队走出北京南站,看到合师院附小赵俊校长和吴烨主任那熟悉的身影,亲切的笑容,心中的那份不安与陌生荡然无存。一路的风尘与疲惫扑灭不了我内心深处对此次培训的渴求。
11月20日上午,我们走进了北师大校园,在短暂的教师合影、简短的开学典礼后,为期一周的研修拉开了帷幕。在这几天时间里,我有幸聆听了曹新美教授《降低教师职业倦怠,提升教师职业幸福》、阚维教授《学生核心素养培育与基础教育课程与教学改革研究》、朱京曦教授《基于微课的互动教学研究》等几位专家的精彩讲座,同时也走进北京小学红山分校的教师课堂。专家们的讲座紧紧围绕“聚焦课程,关注课堂,提升核心素养”来展开理论性阐述。在专家的讲座中对教师有了更高、更明确的要求:
一、教师,要提升自己的幸福感
曹新美教授在讲座中提到,教师在工作中能否体验到幸福感,不仅关系到学校的教学工作,还关系到教师的身心健康发展,以及学生的培养和教育。只有教师幸福,学生才会感到幸福。听了曹教授的讲座,我明白了作为教师要树立正确的职业幸福感观;作为教师,要懂得教书育人的重要性。教师对学生的教育会影响到学生终生的生活和幸福,所以,我们要清楚自己所承担的职责和使命,全身心地投入到教学工作中。  
那么,作为当下的教师,如何降低职业倦怠,提升职业幸福感呢?我认为要做到以下几点:
 1.要拥有积极的心态,时刻用欣赏的眼光看待周围的一切;
 2.要努力提升自己的业务水平,在教学工作中获得心灵的满足,体验到自身的价值;
 3.要把幸福带入课堂,要关爱学生,包容学生,学会夸学生,看到孩子的优点。要学会“静等花开”。
 只有这样,教师才能从忙碌中找到乐趣,从工作中感到幸福,提升自己的职业幸福感。
二、教师,要实现课堂的高效性
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。曾琦教授在讲座中说过这样一句话:教无定法,重在得法。我想作为教师要实现课堂的高效性,应做到以下几点:
1.高效课堂需要教师转变观念  
在学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。要真心热爱学生,赢得学生的信任。
2.高效课堂需要充分的准备  
俗话说“不打无准备之仗”,课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节。课前备课要充分,特别是“备学生”要落实到位。要真实了解学生的学情,了解班级学生的认知水平,因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起学生兴趣的关键所在,而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。  
3.高效课堂需要活跃的课堂状态
教师要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法、评价机制,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,调动学生学习主动性。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化,正如曾琦教授说的“当快则快,当慢则慢”。 
三、教师,要成为专业的研究者
我一直认为“研究”与一个普通教师离得很远,特别是作为一名农村教师,一谈到“研究”,就听到许多这样或那样的声音:“我们小学教师要搞什么研究呢,只要会教书就行了”,“研究是教研员,是专家们的‘专利’,教师的任务只是教学。”还有人说“研究很难,又需要很多时间,一个普通老师,平时教学任务就很重,没有时间和精力”。而听了桑国元教授的讲座,我清醒地认识到让教师成为研究者的重要性,了解到教师要成为研究者,要注重理论的学习与运用,要善于总结教学经验和成功的教学方法,要成为“高效能”的教师。
几天的学习紧张而有序,不仅让我对教师这一职业有了更清醒的认识,也让我更准确地掌握了一些有助于教育教学的方法与智慧,受益良多。
此次合肥师范附小教育集团安排的这几场北师大专家的讲座可谓是教育理念的饕餮盛宴,内容丰富,学术水平高,充满了教育智慧。短暂的学习,丰硕的收获,让我深深地领悟到教育无止境,且思且进步。在今后的教学之路上要学的东西还有很多,我永远在路上!

教师培训助力我的成长
——赴北京师范大学研修培训心得体会
姓名:张群英
单位:合肥市师范附属小学结对学校    巢湖市黄麓镇中心小学
日期:2016.12.3
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北国,冬日,暖阳。2016年11月29日下午,作为合肥市师范附属小学结对共建学校的教师代表,我有幸和师范附小教育集团的优秀骨干教师们一道,搭乘从合肥到北京的高铁列车,奔赴北京师范大学,开始了为期6天的培训研修之旅。短短的几天学习,我收获很多,也反思了很多。
    一、作为一名教师,要提升自己的职业幸福感
开班第一天的上午,北师大的曹新美教授为我们做了《降低教师职业倦怠,提升教师职业幸福》的专题讲座。当时,曹教授问我们:作为教师,你幸福吗?我认真地审问了自己,答案是:有幸福,也有苦恼。当读不成句的学生作文摆在我面前,当完成不了的教学任务需要加班加点时,我觉得做一名小学老师真的太累了,哪有幸福可言?可是,当看到孩子们天真可爱的笑脸,听到家长们对自己的肯定和赞扬时,我是幸福的。因为我们的劳动被他人、被社会所认可。通过这次培训,我认识到:如果你想做一个幸福的教师,就应该在每一天的工作中,尽量奉献你的爱,给学生注入爱的正能量,成为学生心中喜爱的老师,坚持用发展、独特、系统的眼光看待学生,坚持用积极的话鼓励和激励孩子,,这样我们就成了学生真正的朋友,把幸福带入了课堂,我们的教师职业幸福感必会有所提升。
二、作为一名教师,要多掌握心理学、教育学和教改前沿的理论知识
此次培训,合肥师范附小教育集团的领导们做了精心的安排,从培训的课程设置上就可见一斑。来给我们做报告的都是北师大著名的专家、教授,他们在各自的研究领域都有自己的建树。而与这些“大咖”的对话,也使我深刻地认识到自身存在的不足。为了让学生能够迅速成长和获得发展,教师不能只是一味地向学生机械地灌输知识,更应根据时代的变化和教育发展的需求及时更新自己的教育方法,这就要求我们必须懂得儿童的心理,才能“顺学而教”,曾琦教授有一句话给我留下了深刻的印象。她说:“为什么做教师累呢?因为你总是在做加法,而不是在做减法。”是啊,我们应该好好反思自己的教学,是惩罚犯错的孩子还是奖励优秀的孩子效果来得更好?学生不是一张白纸,但他需要一个老师,尤其是一个好老师的耐心引导和帮助、扶持。而我们如果对儿童教育心理学、对学生的核心素养的培养、对信息技术与课堂教学改革、对课程的实施有所研究,就一定能帮助我们从经验型的教师升格成智慧型的教师。
三、作为一名教师,要善于学习,树立终身学习的理念
此次培训,还有一点对我触动很大的,就是合肥师范附小教育集团的领导和老师们认真、严谨的工作作风和孜孜以求的工作态度。作为一名乡镇学校的老师,我感受到我们学校在教师培训和教学管理上与合肥师范附小存在着明显的不足,就说教师们参与教研活动这条吧,12月1日上午,我们参观了北京小学红山分校,并且观摩了两位年轻老师上的四年级的一节语文和一节数学课。之后,附小的老师们与红山小学的老师就这两节课进行了研讨和交流。每一位发言的附小老师都是既肯定优点,更直言不讳地指出存在的不足和自己的建议。他们的精彩点评每每让我频频点头,觉得言之有理,豁然开朗。每天的专家报告讲座后,附小集团的领导为了强化培训效果,让教师们和专家互动,交流想法,碰撞思维,在答疑解惑中促进了教师的成长。而反思我们,教师评课碍于情面,只说优点回避不足,教研互动也只是流于形式,对教师的成长又究竟有多少帮助呢?教师的进取精神、学习精神,跟附小的老师们相比,差得太远了!这次学习,让我认识到自己身上存在的这些问题,在今后的教学实践中我要努力克服自己的惰性,争做一名会学、善思、笃行的教师。
高校,名家,同行。回顾这次北京师范大学研修培训之旅,我的收获满满。他山之石,可以攻玉。学以致用,才是我们培训学习的根本目的。它会激励我以百倍的热情投入到教育教学工作中,把所学到的知识与农村教育改革实践相结合,与我们黄麓镇中心小学教育教研的现状相结合,让自己不断成长,并带动本校老师一起努力,为乡村教育事业的发展贡献自己的一份力量。

减少倦怠提幸福
——北师大培训研修心得
姓名:汤忠恕
单位:合肥师范附小教育集团万慈小学
日期:2016年12月1日
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人生短暂,且又漫长。幸福,应该是所有生命个体最崇高的理想生活境界。或许,只有拥有幸福感的人,才能更好地让周边分享。作为教师,是否经常有着幸福感的体验,不仅仅影响着个体本身,应该也更影响着学生。
聆听之后,再细细品味曹新美教授的《降低教师职业倦怠,提升教师职业幸福》,有所感,也有所获。夜黑,冥思:除了作为谋生度日的工具,我的教师职业有过幸福感吗?
白驹,闪现即逝。在教师这一岗位上,我已蹚涉近25年。人生中最美好的一段时光,却又自觉酸甜苦辣,淡了一味——原因其一,生理方面,或许是确实不够年轻了,也错解“不惑”为看淡一切而放弃了似曾有过的职业理想;原因其二,心理方面,丧失了工作热情、兴趣和创造力,安于现状,情感趋于淡漠和不经意地又刻意地疏离;原因其三,认知方面,工作满意度降低,缺乏了激情和进取之心。原因之其他……
不能空谈,但半天讲座又不绝可能颠倒乾坤。小心整理,浅辄思考:一、重拾曾经草草而就的《职业规划》,试着去践行五六。二、小心翼翼地开展履薄冰般的教育研究。三、试图年轻激情的重燃,构建良好的工作周边氛围。四、正视自己,爱上很不完美的自己。
未来,将来。


 
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