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教中务实基础,读中感悟文本 ——记包河区小学语文优质课教学展示活动听课有感
本信息由 徐晓伟(一校区) 于 2018-05-16 08:43 发布 共300次访问

2018年5月10日上午,作为新入职教师中的一员,我有幸参加了合肥师范附小承办的包河区小学语文优质课教学展示活动。会场内座无虚席,包河区小语老师齐聚一堂,共品优质课例,共享视听盛宴。
本次活动分为两个部分,分别是课例展示和专家点评。第一位是来自锦城小学的丁龙情老师,她为我们带来的是二年级下册的《台湾的蝴蝶谷》一课。她巧妙的教学设计让孩子在朗读中积累词语,想象画面,提升感悟,升华情感。第二位是来自附小的张加佳老师,她带来的是三年级下册《水上飞机》一课。制作精美的PPT,利落简洁的语言,形式多样的朗读方法,给学生带来了不一样的课堂体验;第三位是刚刚在第七届“七彩语文”杯小学语文课堂教学大赛荣获特等奖的柏玉萍老师,她带来的是获奖课例《天鹅的故事》。柏老师的教学风格极富魅力,极具特色,利用关键词和结合生活实际这两种方法教会学生朗读,用有温度的语言,走进人物内心,体会人物感情。
展示结束,刘琴老师和冯璐校长分别对三位老师的课例进行了精彩的点评。
有幸聆听了小学语文优质课大赛后,我获益匪浅。自使用部编版新教材之后,我参加过几次语文课堂教学听课活动,但和我实际的教学经验结合起来,我还是不知道到底如何教学生学语文,不明白如何做到高效的课堂教学?通过这次的活动,我明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实。同时,也被老师们扎实的基本功和多才多艺感动着。具体说来有以下几点感受: 
一、 以语文课程标准为大纲,教中务实语文基础。我现在执教的是一年级,该学段的教学目标围绕识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面展开,重点是前四个环节。尤其是在面对一年级的学生,教师要牢牢把握识字教学,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。此次的优质课上,每位老师清晰美观的板书给我留下最为深刻的印象,好的粉笔字能让学生更好地了解教师、亲近教师,从而培养对语文学科的学习兴趣。板书,也是微型的课堂,是生成性课堂的优美点缀。作为新入职教师,我们要苦练自己的书法基本功,才能更好地去指导学生感悟汉字之美。
二、读悟式教学,形成了学生的读书能力,提高学生的语文素养,重视对学生的朗读教学,提倡多角度、有创意的阅读。此次展示的三堂优质课,都偏重朗读教学的指导。如丁龙情老师在让学生自由读课文时,要求学生借助拼音读准字音,做到不漏、不添、不重、不读颠倒;默读以求读通顺、连贯、流利,并粗知课文大意;展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材;张加佳老师重点指导人物对话,借助场景感知语气,利用标点把握感情。最精彩的是柏玉萍老师很具个人魅力的一堂课《天鹅的故事》,利用关键词和结合生活实际这两种方法教会学生朗读,有范读、指导读,在读中悟,悟中读,解决一些浅显的问题,找出自己疑惑的地方,相同的句子可以拥有不同的读法,课堂中实施迸发学生思考的火花……最后利用阅读拓展思维空间,提高了阅读质量,也加强了学生阅读理解的能力。
三、课堂中有效的评价。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行,因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围,如柏玉萍老师亲切的语言评价、温和的体态评价等。宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提,也是一种艺术。 这些对于新教师的我们,都是日日积累的过程,做好每天的教学反思,收集名师的优秀范例,才能完美自己的课堂,合理有度地评价每一位学生。
四、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节,有一个学生课文读的不够好,但老师并没有去批评他或放任不管,而是评价他读的“比较好”,自己又神情并茂的朗读给学生示范,让学生对比中发现自己的不足,更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好的学习。
通过学习,我深切地感受到了语文教学的魅力所在,,要学习的地方太多了,在以后的学习中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。(文:第五组朱秀杰 )

 
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