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合肥师范附小教育集团教师高级研修班第四小组学习心得
本信息由 吴烨(一校区) 于 12-04 12:41 发布 共716次访问

以梦为马,做教育的潜行者

姓名:胡瑾
单位:合肥师范附小第四小学
日期:2016年12月2日
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非常荣幸参加北师大合肥师范附小教育集团高级研修班,为期8天的培训,数十位专家、教授高屋建瓴的讲座,头脑风暴式的互动交流,深入课堂的教学研讨,让集团的每一位教师都收获满满,回望梳理,将点滴收获总结如下:
一、调整心态,以爱育爱,做幸福老师。
“你幸福吗?”曹新美教授在“降低教师职业倦怠,提升教师幸福感”的讲座中,开篇就向老师抛出了这么一个问题,随着大家对“怎么才是幸福”进行深入探讨,幸福的话题也越来越多,从幸福的生活到幸福的人生,再到幸福的老师……让学员们坚信,教师是幸福的职业,幸福是可以创造的。
没有幸福感的老师是很难培养出健康的孩子,试想,一个精神疲惫、情绪低落的老师,一个对孩子总是指责、抱怨的老师,怎么能营造出和谐的师生关系?你的课堂不会有温度,你有再多的教学方法,也只是术、只是标,很难得到孩子的认同。
怎么才能成为幸福的教师?我觉得最关键的有两点,首先要提高自身的业务修养,让自己教学充满智慧,在智慧中创造幸福;其次要“以爱育爱”,在爱中享受幸福。
二、顺应规律,教育要忍得、等得、舍得。
教无定法,贵在得法。但怎样才算是得法?作为一线教师,饱受此疑问的困扰。曾琦教授在“学习活动的特点及对教育的启示”讲座中,通过对学生学习的七大特点的层层分析,用许多鲜活的事例及科学实验,向我们揭示了课堂教学中一些司空见惯的现象,及现象背后的深层原因。并从心理学及脑科学的层面为老师们解疑答惑。如:为什么一些孩子罚抄10遍、20遍后还会出错?是因为教师只做加法不做减法;为什么讲解了N遍,学生还是听不懂,因为你在“顺时针的轨道上”,学生在“逆时针的轨道上”,你和学生始终没有交集……
教师如果不能认清学习的规律,一些教育行为有可能会制造出学生的学习障碍!贵在得法的法不是方法,而是法则、规律,也即是说教育是有章法的,关键是教师要习得方法,顺应规律。
要能忍得——学生出错,不要妄加指责,要找出孩子出错背后的原因,“对症下药”,方是良药;要能等得——为孩子的思考多停三、五秒,不要急于求成,有静待花开的勇气;要能舍得——为了后快,宁可先慢。
三、终身学习,以信息技术推动课堂变革。
这次学习,对我震撼最大的是朱京曦教授的“信息技术与课堂教学改革”的报告,这个报告刷新了我对信息技术的认识。目前,信息技术已经改变了人类的生活方式,信息的技术的发展必将促进教育的改革。“以信息化推动教育的现代化”是十三五计划对教育提出的一个新要求。朱教授在报告中为我们详尽的分析了信息技术发展的背景、当前形式及国内外信息技术在课堂教学中应用的对比等等,让所有参加培训的老师在宏观上了解了课堂教学中信息技术应用的当下与未来。朱教授还为大家展示了一系列的信息技术在课堂上应用的视频,真是让在场的每一位老师唏嘘不已、脑洞大开。预计将来还要发展智慧教室,不知道那时的课堂教学又是什么形式?
当下,信息技术在教学中应用最多的多媒体教学,交互式白板正在推广,其实它的直观性、互动性、有效的激发学生的主体性等等早已被学生和老师所喜爱和接受。但准备一节交互式白板课很不容易,需要老师熟悉交互式白板的各种功能及如何创新应用,这也是交互式白板在课堂教学中广泛应用所遇到的最大障碍。
我个人就是比较早的一批接触多媒体教学变革的老师,每一张PPT的制作都促进我对学生的学和老师的教再三思考,正是这种反复的思考,让我教学不断提升,从青年教师迅速成长为骨干教师。现在又遇到信息技术推动下的课堂教学变革,我一定再次投身到学习与变革的潮流中,以梦为马,做教育的潜行者。
培训的意义在于促进思考,引发实践,让我们借本次培训之得,在集团内形成辐射之势,持续学习,厚实自我。路虽远,行则将至,事虽难,做则必成。

做一个幸福、有智慧的老师

姓名:鲍海燕
单位:合肥师范附小第四小学
日期:2016年12月3日
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    几天的北师大学习,听了几位专家的报告,我是受益匪浅,有种拨开云雾,豁然开朗的感觉。反思自己的教学,现将几点体会总结如下:
一、做一个幸福的教师。
曹新美教授在?降低教师职业倦怠,提升教师职业幸福感?这一报告中提出了这样一个问题:老师们,你幸福吗?是呀,我幸福吗?作为一名教师,我热爱自己的职业,热爱学生。但是教学中总有这样那样的学生让人头疼,让我感觉无能为力。曹教授随后又出示了一张只有半杯水的图片,问大家:你看到了什么?大多数都说看见了半杯水。教授说我们的老师都习惯于发现学生的不足,而不能发现学生身上已有的闪光点,这大概是我们郁闷的很大一部分原因。是的,我忽然发现我们班调皮的孩子都热爱劳动,乐于助人,不拍吃苦。我们班成绩比较差的孩子都比较有爱心……这样想想,我突然发现其实我们班孩子还不错。曹教授又给我们介绍了一个幸福、快乐的魔方____积极心理学。让我们把微笑带进课堂,给学生注入爱的正能量.
一棵树,若花不好看,也许叶子好看;叶子都不足观,也许枝干错落有致。花叶枝干皆不中看,也许它生的位置很好,在蓝天白云的衬托下,远远看起来,流露出几分美感。只要你肯去欣赏它,总可以欣赏它的美。是的,我要像欣赏一根树那样去欣赏我的每一个学生,感恩于他们身上的闪光点,做一个幸福的老师。
二、做一个有智慧的老师。
曾琦教授在?学习活动的特点及教育的启示___基于脑科学的学与教?这篇报告中,给我们分析了从脑科学的研究中,发现了学生的学习活动与大脑结构的关系。我忽然发现了我在平时教学中那些自己想不通的地方都找到了答案。
以前我总是气愤学生一个问题为什么在我讲解了那么多遍后,还是不能理解。因为学习活动具有系统性,有的人是左脑思维的,有的人是右脑思维的,对于那些思维方式和你不一致的孩子来说,你说多少遍他都不能理解,所以就要我们老师改变我们的思维方式,换种方法和他讲解。不是学生笨,而是教师自己没能找出根源。
又因为学习活动具有动态性,学习过程是波动的,不匀速,会反复,有停顿。这就要求我们教师要忍得,要容忍学生学习的波动反复,容忍他们犯错误;要等得,等待学生通过自己的内化获取知识;要舍得,舍得花时间在学生的新知内化中,舍得为了后快宁可先慢。
学习活动是一个主动创建的活动,从脑科学的研究来说,孩子不是一张白纸,所以学习可以引导,但无法替代。反映在我们的课堂上就是教师不能将自己设计好的东西灌输给孩子,而忽略了孩子的主动学习。在课堂上宁要真实的错误,也不要虚假的正确。
从脑科学的角度看自己的教学,会让我找出教学中存在的问题的根本原因,从而轻松地找到解决问题的办法。对,我要做一个有智慧的老师!
几天的学习,我的感触还有很多,如对核心素养的认识,对信息技术发展的理解……但我感触最大的还是教师要不断学习,不停反思,勇于改进,从而有效地提高自己的教学,提升自己的整体素质!

教学育人,以生为本,教师锤炼风向标
姓名:方翠彦
单位:合肥师范附小第四小学
日期:2016年12月
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2016年11月29日至12月6日,合肥师范附小教育集团组织学校骨干教师前往北京师大研修学习,我很荣幸参与了这次为期一周的研修培训。
北京师范大学安排了丰富的培训内容,邀请了知名教育专家给我们做了精彩的讲座,同时还参观了北京小学红山分校,观摩了现场教学课堂,几天下来,深受启发,对教师这个职业的内涵与本质有了更深一层的了解。在此,谈一谈自己的学习心得:
首先,研修第一天,参观了历史悠久的北师大校园,也进行了开学典礼,研修学习由此展开。由曹新美教授给我们带来了第一场讲座,关于降低教师职业倦怠,提升教师职业幸福,讲座生动有趣,令我印象深刻的问题,问及你是否幸福,你的学生是否感到幸福,教师的心态往往与学生息息相关,日复一日,年复一年的教学,难免会有倦怠感,这些倦怠也会影响着工作心态与工作热情,甚至给身体带来健康等问题,学生在学习过程中也需要幸福感来激发学习的热情与能力,通过曹老师丰富的讲解,深刻领悟到,在今后的工作生活中要不断调整自己的心态并且更注重孩子的正确评价,让自己和学生在一个优越学习环境中学习成长。
在研修的第二天,我们参观了,北京小学红山分校,学校环境优美,虽然面积不大,但麻雀虽小,五脏俱全,学校硬件条件优越,各种活动教室一一俱全,同时观摩了现场教学,教师队伍素质颇高,也能感受到平日教研之严谨有序,最大的感受,北京小学不仅有优秀的教师团队,更有些一批素养极高的学生,有序的课堂,学生活跃的思维,良好的语言表达能力,与老师互动融恰,由此可见,学校与老师在平日的教学要求中对孩子训练有素,多方位的发展孩子的各种能力,贯彻了以学生为主体的教学理念,丰富的课堂活动与社团课程让孩子充分的发挥了自己的特长。
教师作为课堂的设计者与学生获取知识的直接传输者责任重大,教书育人也是一门艺术,怎样汲取艺术中的精华来滋润培养新一代的人才,需要我们不断思索与探究,在此次培训中,由卢立涛专家给我们讲授了信息技术在课堂上运用的情况,通过卢老师的讲述与展示信息电子设备的运用,让我们所有老师倍感惭愧,国家下之重金给每个学校配备了先进的电子教学设备,但在教学运用中功能认识之不足,对信息技术运用之生手,并没有让学生感受与体验到现代化的课堂,通过展示,发现,现代化的课堂如此生动有趣,不仅仅清新自己的教学思路,也能让孩子在学习中提高学习效率,与传统的课堂有着质的飞跃,当下,我想我回到教学岗位,会重新认识并学习操作电子教学设备,尽快能在我的课堂中运用起来,使课堂变得更加丰富多彩,让孩子在学习中体验过程的快乐,强化知识的多样性与直观性吗。
教师是人类灵魂的工程师,教授知识是教师的职责,但教师最根本的教学目标是学生,是人,所以研究对象首先是人,学生是一个整体,但又是由一个个个体所组成,个体的差异,自然会给老师带来教学成果的差异,也是教师通常苦恼的问题,但是在这次培训中,曾琦教授给我们带来了一场激烈的头脑风暴,基于脑科学的教与学,原本认为是简单的分析脑部结构的生物性极强的讲座,然而却与我想的截然不同,讲座生动有趣,通过实例给我们分析了人的各种表象的生物原理,同时让我们深深感受到每个人都是一个个体,都有着不同的差异,每个学生的心理思维方式也不同,在教学中要灵活变通,教学手段不仅仅做到能逆能顺,并且分析每个孩子的心理与思维,这样的教学过程才能事半功倍,心理研究在教学应用中如此之重要,让我深受启发,同时也让我豁然开朗,对将来的教学工作充满信心。
教师即研究者,不仅仅研究课程,也研究人的心理过程,在繁重的工作中找到乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就得走上研究这条幸福道路,几天的研修更让我坚定了教师背负着重大的责任,带着这份责任需要我们不断学习,不断探究,真正培养出新一代的人才,强大国民素质,促进人类发展,感谢北师大的每一位专家的讲座,感谢合师附小集团给我们这样的机会,令我深刻的学习到教育的本质,也寻找到新一代教学方向的风向标,更清晰了今后在教学工作中的思路,更坚定了我要成为一名优秀的教师的信心。


木铎金声,幸福教育
——北师大培训研修心得
姓名:高晓云
单位:合肥师范附小第四小学
日期:2016年12月2日
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2016年12月29日,我带着几分激动和期待来到北京师范大学,参加合肥师范附小教育集团高级研修培训,本次研修本着聚焦课程,关注课堂,提升核心素养为宗旨,着力提升教师专业素养,促进教学方式的根本改变,争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”老师。通过简短的开学典礼,首先我们迎来的是一位微笑天使-曹新美教授,倾听了曹教授《降低教师职业倦怠,提升教师职业幸福》,让我懂得了,幸福是一种资源,可以让我们的生活充满着健康、快乐、和谐。当我们遇到职业倦怠时,要学会用幸福快乐的魔方——积极心理学,来调整自己的心态,使自己从习得无助走向习得乐观。高尔基曾说:“工作愉快,人生便是天堂;工作痛苦,人生便是地狱”。我要把幸福带入课堂,把微笑带入课堂,给学生注入爱的正能量。用发展的眼光看待学生,争做一名让学生感到快乐、幸福的老师!接着阚维教授的《学生核心素养培育与基础教育课程与教学改革研究》通过理论与案例相结合的形式阐述了: 核心素养培养是当前课程与教学改革的指导纲领; 学校课程与教学存在的问题;核心素养培养目标下学校课程创新的思路;核心素养培育课堂的经验阐述和理论研究。让我了解了“素养培育课堂”其实是关注边缘儿童的课堂:高水平的教师不是将教学设计原封不动地执行,而是擅长在互动交流中发现边缘学生的问题,将这些学生拉向集体的中心;“好的老师不仅要懂得听到学生已经说出的话,还要听到学生尚未发出的声音”。为了进一步推进和深化教学新课程的实施,12月1日上午进行主题为“聚焦课程,关注课堂,提升核心素养”的观摩活动,研修班的老师们来到了北京小学红山分校,首先参观了校园,感受到校园的人文气息,随后观摩了两位年轻教师的授课,倾听了北京小学红山分校的老师分析了他们从备课到教学过程中的理念和思考,两位授课老师现代的新课标、亲切的语言给我们留下了深刻的印象,也让我们感受到了教研组团体协作的力量,与北京小学红山分校老师进行了研讨,在不断的思维碰撞中产生共鸣。下午聆听了朱京曦教授带来的《信息技术与课堂改革》的主题讲座,让我们充分感受了信息技术给我们的教学带来的变化,如优化课堂教学,转变学生学习方式及教师教学行为方式等,同时,也要防止信息技术的滥用现象,要学会选择恰当的信息技术手段来服务于课堂教学,从而提高我们的课堂效率。教无定法,重在得法,曾琦教授的《学习活动的特点及对教育的启示—基于脑科学的学与教》,让我更加充分了解大脑与我们的教学之间的联系,也认识到孩子的学习过程是波动的而不是匀速的。在平时的教学中要通过培养学生的自信心和勇气来培养学生的直觉思维;要鼓励孩子多运动来提高认知能力;如何通过触觉学习来帮助区分细节能力差的孩子。曾教授图文并茂的风趣讲解,解答了我平时教学中遇到的种种疑惑。学习可以引导,但无法替代。教师要学会“忍得、 等得、 舍得”。 
为期8天的培训,聆听了十多位专家的形式多样、内容丰富的讲座以及学员与专家之间的互动交流,让我受益匪浅。教无止境,学无止境,作为教师,要立足于课堂,关注学生和教学改革,加强自身素养的提升,向着教学核心素养的提升迈进!

感悟幸福 提升自我 师生共赢
姓名:庞瑞萌
单位:合肥师范附小第四小学
日期:2016年12月2日
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     2016年11月29日,我怀着激动的心情,来到了首都北京,从一名合肥市包河区普通教师有幸成为北京师范大学培训中心骨干教师研修班的一名学员。短暂的几天学习紧张而充实,专家们的讲座高屋建瓴,让我收获颇丰,感慨万千。它使我对教育事业有了新的认识,对班主任工作有了更深刻的感悟,不仅增强了我对教育事业的使命感和责任感,也让我更深刻地领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧,理论水平得到很大提升。下面,我把这次学习的收获与心得总结如下:
    一、更新育人观念,谱写爱的教育
11月30日,来自北京教育学院曹新华老师做了题为《降低职业倦怠,提升教师职业幸福感》的讲座。曹老师告诉我们幸福是一种资源,知足和信任是幸福的保证;她以自己的亲身感受为我们讲述了她在工作岗位上的心得体会。她为我们讲述了许多老师与学生之间的故事。这些故事虽然平凡,却深深地打动了我的心。曹老师说:培养学生不是更多地修正他们的错误,而是识别和培养他们最强的品质,帮他们发现使他们生活得更好的力量;她以朴实无华的语言用真挚的情感告诉了我们:教育是温暖的,我们每一位老师都应该有一颗热爱学生的美好心灵。提升教师的积极的情感,我们的情绪常常是学生情绪情感的晴雨表,把微笑带进课堂,告诉我们的教育法宝:微笑和赞扬;它们不仅温暖了学生的心,也温暖了我们每位老师的心。曹老师的一言一行,我们确实感受到了做老师的幸福感,从她的演讲中,我除了学到班主任工作的技能技巧,更多的是感受到曹老师那崇高的人格魅力。她使我更加懂得了,我们要像爱护最宝贵的财富一样爱护我们的学生,我们要用我们的善良,我们的智慧,我们的温厚,我们的博学,我们的信念和情操去赞美学生,鼓舞学生,用我们美好的话语去点亮温暖、照耀他们一辈子的心灵之灯。
二、核心素养和教育课堂
     12月1日的培训是阚维教授的核心素养背景下课程与教学。阚教授提出了在新一轮的基础教育课程的改革中要注意培养学生的核心素养,“素养培育课堂”是学生能够分享的课堂,是学生能够发现错误的课堂,是学生能够自己动手的课堂。从根本上改变中国教师擅长的“结论性学习”为“发生性学习”,学习是改变学生对学习内容的看法、认知;联系生活情境以及现实当中的挑战!
    三、信息技术与课堂教学
    朱京曦教授的讲座《信息技术与课堂教学改革》,在信息技术与生活的深入联系,提出了以信息化推进教育的现代化,朱教授提出电教媒体给我们带来的什么样的变革?首先应用信息技术优化课堂教学,教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价;其次应用信息技术转变学习方式,利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究;多媒体的出现实现了课堂中学生的转变,其实质是一场学习认知方式的变革,从饭盒到胃的变革,由死记硬背到积极思维的变革。
    交互式多媒体(电子白板)的出现,实现了教学中师生行为由教师讲授为主到以师生互动为主的转变,其实是一场教学行为方式的变革,由绿皮车变为动车组!在信息技术的帮助下,孩子们在课堂上有很多的主动机会,他们的天性得到激发,技术引导的教学方式的转变,提升了学习效果,革新了学习方式。利用白板开展有意思的教学活动,帮助老师突破教学障碍;明白了为学生而教,不要把学科凌驾于人之上,借助交互提升互动,更有生命活力,更有时代气息!
    这次培训内容丰富,学术水平高,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。要想不被时代淘汰,最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。

在学习中发展
——北京师范大学研修心得体会

姓名:于倩倩
单位:合肥师范附小第四小学
日期:2016年12月3日
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     2016年11月28日至12月6日,合师附小教育集团组织集团内部多名教师赴北京师范大学学习。我有幸参加了本次研修班的培训。非常感谢有关领导为我们搭建一个学习的平台,使我有如此宝贵的机会从各个方面提升自己。在有限的时间里,我们聆听9位专家的精彩讲座。他们以鲜活的事例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育理念深深吸引着我们,引领着我们。同时我们也参观了北京小学红山分校,观摩了两节展示课,参加了研讨。对我来说受益匪浅。下面我从以下几方面来谈谈自己心得与体会。
一、用一颗初心对待教育事业。
    曹新美教授《降低教师职业倦怠,提升教师职业幸福感》的讲座,让我心生感慨,使我懂得从平常的工作中去体验幸福。每天从事的是紧张冗杂的教育工作:批改作业、日常班级事务、上课教研......有时简直让我喘不过气来。曹教授让我明白,教育要永葆快乐与激情,首先我们必须要学会爱自己,让自己每天充满快乐,才能将积极的情绪传染给学生,才能让学生变得乐观健康。我也制定了日后工作的简单规划:一、调整与学生的相处方式,遇到问题多从学生角度出发,而不是一味强调自己的情感方式。二、拥有积极的心态,宽容学生,善待自己。少跟学生发脾气,把自己从日常工作疲惫中解脱出来。多给学生注入爱的正能量,以爱育爱,爱是教育的底线,也是教师幸福的源泉。
二、注重终身学习。
    教师需要不断刷新,而不是复制。新时代新课程都要求教师要不断学习,实现终身的可持续发展。不只是专业方面的,要扩充到各个领域。朱京曦教授《信息技术与课堂教育改革》讲座中,让我明白:在科技水平不断进步发展的今天,当今人们的生活被互联网包围时,我们的课堂也要不断进步,不再是一支粉笔一本书走天下,而应该结合ppt、白板、微课、平板和互联网+,给学生一个鲜活灵动的课堂,让课堂不再是单调的。信息技术也在不断转变学生的学习方式,生活离不开信息,课堂更不能孤立信息。我们要在新时代的课堂中利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究的学习方式,让学生通过在移动学习环境中适应当今社会的发展。“工欲善其事,必先利其器”信息化的教学实现了课堂中学生认知方式由记忆为中心到以思维为中心的转变,实质上是一场学习认知方式的转变。在这样的大环境下,我要充分利用现代信息技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域和其他领域的最新发展动态,注重与其他教师的合作探究,以适应教育改革。   
三、重视教学艺术,做一名育人的老师。
曾琦教授《学习活动的特点及对教育的启示,脑科学的学与教》讲座中,使我明白:教师要在各个方面提高自己,尤其是在教学方面,要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生,让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。一堂课下来,教师一定要明白给学生教什么,学生发展了没有,改变了没有。学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求教师在备课时不仅要备教材,更要关注学生学会了什么,是否发展了。同时教学要面向学生,采用更好的学习方法、教学方法,是课堂变成思维的舞者。好的课堂,要注重学生的思维,要使学生有成就感,有推进感,要是要给学生什么样的挑战,更要看学生能提升什么,突破什么。课堂上要不做加法,只做减法,培养学生的直觉思维。日后的实践中:我要多尝试各种教学方法,注重教学艺术,创造多彩的课堂。
 总之,教师的成长离不开健康的心理、人格的魅力、广博的知识、先进的现代教育教学理论和教育技术。通过此次学习,我的思想发生了极大的转变,教育理论也掌握得更加系统。在以后的教学中,我要将此次培训到的新理念、新方法运用到教学中去。要把所有的教学理念,咀嚼、消化内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践,真正的聚焦课程,关注课堂,做好真正的教育。


瞻前沿理论,育全面人才
姓名:胡荣来
单位:合肥师范附小第四小学
日期:2016年12月2日
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非常有幸能成为这次附小教育集团赴北师大的研修学习中的一员,在集团的精心组织和北师大的细心安排下为我们呈现了一场场精彩而又富有哲理的讲座,不仅从理论的认知上革新了我对教育本质的认识,更引发了我对教育更深层次的思考。
一、从倦怠中重生
   “钱多了,生活好了,不愁吃穿,可你幸福吗?”面对曹美新教授开场时的提问,大家都陷入了思考中。因为在曹老师的尺子面前测量出来的数据是不够高的,幸福感是不断缺失的。这会导致工作热情消失,情绪烦躁、易怒,对他人不信任,多疑,对自己工作的意义和价值的评价下降,工作变得机械化且效率低下。情绪的感染性和弥漫性会影响我们的课堂,更不利于学生的成长。而在曹教授的阐述的积极心理学的影响下我们感受到了理论知识及实践经验对职业倦怠的影响。我相信在积极心理学的影响下,我会让快乐成为我们教育教学工作中的主导心境并贯穿始终,会科学的利用微笑这一课堂教学的法宝,用更积极的心态的面对一切。
二、推进课程与教学改革,注重学生核心素养培养
时代给教育提出的要求是创造性、合作性、文化型的人才。而现行教育却是这样的现象。学习的过程是痛苦的,整个社会都强调的是知识本身,学习与成长的过程中,他人始终是努力的目标和对象,个人的成长常常被忽略。在这种价值观所架构的学校课程体系下所培养出来的学生只会是考试机器。那我们培养的所谓人才就和科教兴国的战略有点背道而驰的味道了。所以培养学生的核心素养是迫在眉睫的大事。核心素养中所包含的核心要素恰恰是我们在课程和教学中要体现的。需要我们全体教育人转变教学观念,加强学习积极的促学、助学共同推动教学和课程的改革,成为学生的良师益友,为教育事业贡献全部力量。
三、理论为教学提供依据,信息技术助力变革
没有变化的活动不能称之为学习,只能称之为练习。教师在课堂教学活动及指导学生生活和学习中,要突出强调学习是一种持久的变化,要为学生提供适合自己的学生方法。这次专家们的讲座无不大量引用实例去阐述一个道理——从脑科学及心理学角度出发挖掘隐性因素,排除干扰给孩子最科学的教育。“举一才能反三”,“工欲善其事,必先利其器”,“20+2+20”等等理论的阐述引起我们思想的共鸣,唤起对未来课堂教学的美好向往,也让我们对今后教学活动的改革有了底气。
信息全球化的背景下掌握信息与技术显得尤为重要。无论是学生核心素养的培养还是课程教学的改革都是一场学习方式的变革。而信息技术在课堂中的应用可以说是这次变革的钥匙。通过信息技术在课堂的应用更多的促发人机互动、师生互动。在互动合作中去探究去构建自己的知识体系。打破旧课堂念、背、打三板斧式教学模式去营造一个充满生机活力的灵动的课堂。
总之这段时间的学习革新了我的教育理念,习得了许多宝贵的理论知识,也加深了我对教育教学活动的理解。愿在未来的教学活动中我能最大限度的发挥理论知识指导教学的价值,更好的助力每个孩子的成长。
四、输入与输出中思考课堂的育人作用。 
未来的教育将是从关注学科转换成关注人的发展,从关注输入转变成关注输出的转变。当今社会给教育提出的要求就要从家庭、学校、社会中去落实。就需要全面统筹各学段的教育功能定位,加强学科间的相互配合,全社会都围绕育人目标,协调各支力量,形成教育合力,营造适合学生成长的育人环境。课堂是教师育人工作的主阵地,是输入与输出的中枢,在学校教育中有着举足轻重的作用。发挥课堂的育人作用和价值从根本上是培养教师的核心素养,树立育人意识和能力。教师在遵循教育教学规律和儿童身心发展规律的同时还应强化立德树人的观念,更新质量观。把学生质量综合评价指标体系落到实处,切实发挥评价的导向作用。只有这样才能更好的发挥课堂的育人作用,体现课改的价值。
 
合肥师范附小教育集团教师高级研修班培训心得

姓名:王丽娟
单位:合肥师范附小四小
日期:2016年12月2日
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     2016年11月份,我有幸参加北京师范大学骨干教师培训班的学习,这给我提供了一个再学习、再提高的机会。师训中心邀请了省市非常有名的专家和学者给我们学员上课,其中有曹新美、阚维、朱京曦等教授的讲座。这次培训内容丰富,形式多样,有集中培训、专家进行讲座、课堂教学示范等活动。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。感谢这次培训,让我对教育有了新的认识,我对我的教育方式也有了一定的怀疑。在这里,我想谈谈我的两点认识。
一、激发学生内在的竞争意识
   教书九年,我一直认为,没有规矩,不能成方圆。因此,在课堂上,我提出了一个一个要求,制定了一个一个惩罚方案,其中最有效的惩罚方法就是联系家长向家长告状或者是让学生自己当着我的面打电话给家长承认错误。我的目的只有一个,就是希望学生遵守纪律,不废话,不做小动作,让全班都在一个安静的氛围中来学习,从而使我的教学环节能够顺利结束。这样的方法的确有效,但是随之也出现了负面的作用,就是那些被我惩罚过的学生非常的憎恶我。可是,我没有把这样的事放在心上,我总认为,我是对你们负责任,我才会这样,我问心无愧。但是经过这次培训,让我彻底改变了我的想法,学生都是一个有血有肉的人,我的这些严格要求和惩罚措施,到底是不是他们的所能承受的?或者会不会能达到真正的效果,他们可能因为害怕老师告状,不再打扰别人听课,但是他们自己是不是真的做到认真听课学习了呢?答案当然是否定的。到这里,我想起一件事,我的其中一个班级学生学习氛围很差,不管是成绩好的还是学习困难的孩子,上课习惯都有些欠缺,比如爱做小动作,爱说话,不听课,整个课堂上,他们大多数都处于一种神游状态。在这样的班级上课,我一直非常头疼。有一次,我偶然心血来潮,尝试了一种新的方法,在黑板上标上小组名字,并根据课堂上回答问题的情况给小组加分或者减分最终选出本节课最棒小组,就是这样一个简单的方法,收获了意向不到的效果。整节课,几乎所有的学生都能积极举手,他们一旦举手了,就必然会动脑筋,而且,几乎没有任何一个学生说无关的话来扰乱课堂,因为他们都怕让本组扣分。这样,我的目的在不知不觉中都达到了,而且不需要我讲任何批评的话。一节课不知不觉就过去了,下课后,竟然还有学生说:老师,这样上课效果很好!
通过这个例子,我明白,要想让课堂有效,一味地批评惩罚,让学生被动地遵守纪律,被动地学习,效果不明显,同时还会衍射出一些其他问题。每个孩子都竞争心理,都希望自己或者自己小组是最好的,只要给他们机会来展示自己,他们都会努力去争取。
二、保持微笑、热爱学生
在马斯洛的观点中,人类的情感需要非常重要,当然包括学生。良好的师生关系是学生学习的催化剂。我国近代教育家夏丐尊说:“没有爱就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他。”热爱学生是进行教育教学工作的必要重要条件,是了解学生、向学生学习、贯彻教学相长的原动力。只有爱他们,才能怀着满腔热情,以极大的耐心,细心去探求学生的思想、情感、兴趣、性格、需要,只有爱他们,才会诚心诚意地、不屈不挠地教育他。爱是可以创造的,你对学生好,学生自然对你就好。那么怎么样才能对学生好呢?其中最简单有效的方法,就是微笑。你的一个微笑,足可以让学生感动,让学生消除对你的偏见。微笑可以展示一个人的情绪,情绪的感染性是非常强的。你的微笑可以感染学生,可以降低学生烦躁、郁闷的心理,让学生幸福成长。记住,微笑是一种无限的资源,取之不尽、用之不竭。试想,有哪个学生喜欢成天挂着一张脸的老师?记得有天,我的心情很好,课堂上,给学生的微笑很多。课后,我很明显感觉到,本节课的效果比以前要好很多。可见,微笑是非常非常重要的。但是,任何事情都要有个度,不能一味地热爱学生。热爱学生和严格要求的统一。但是必须指出,只有爱而缺乏严格要求,也不会有真正的教育。热爱学生和严格要求的统一,是教育教学工作的重要规律,爱之愈深,理应求之愈严,爱中有严,严中见爱,爱严相济,才能取得最好的教育效应。爱和严的辨证统一,在教育实践中,并不是很容易做到的这还需要我们长期地探索。
以上就是这次培训活动中我的一些心得体会,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,培养新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用。

找回遗失的微笑
姓名:杨芳
单位:合肥师范附小四小
日期:2016年12月2日
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     微笑是春日的鲜花,芬芳怡人;是夏日的骄阳,热情似火;是秋日的天空,纯净迷人;又似冬日的雪花,干净纯洁。
我喜欢微笑,喜欢对孩子们展开灿烂的笑容。但不知从何时起,我微笑的次数越来越少,整日板着脸,自认为这样可以树立老师的威信,班级的纪律也确实好了很多,但是学生的心却离我越来越远,我不禁有些黯然神伤,不知如何是好,我很想把遗失的微笑找回来。这次去北京师范大学参加《聚集课堂 关注课堂 提升核心素养》的专题培训后,我的眼前豁然开朗,离孩子们的心也越来越近了。
此次培训是合肥师范附小教育集团组织的,在北京师范大学开展的为期六天的学习,学习内容十分充实,涉及了众多学科领域,授课老师的专业性强,集聚了各个领域的专家、教授和一线教师,我十分珍惜这个学习机会,也想解决心中的困惑。
这些专家给我们带来了很多新的理念,其中曹新美教授关于《降低教师职业倦怠 提升教师职业幸福感》的专题讲座给我留下了深刻的印象,让我如沐春风的同时也陷入了沉思中。我对孩子们的耐心和热情正在逐渐消退,对待问题学生经常有一种莫名的烦躁,也开始吝啬自己的微笑了,整日凶巴巴的,这是否就是曹老师所说的职业倦怠?我在曹老师的课堂上不停地反思自己,想要尽快改变现在疲倦的状态,做一个幸福的老师,把微笑带进课堂。
听了曹老师的谆谆教诲,我知道幸福很简单,我要多发现学生身上的闪光点,不仅仅教给学生知识,还要培养他们有自信,对事情充满希望,乐观向上,坚韧不拔的精神,给学生注入爱的正能量。积极情感是幸福的镜子,让我们把微笑把爱传递给学生,以爱育爱,把爱传递下去,让心变软,软着陆在学生心中,成为学生心中喜爱的老师。
曾琦教授关于《学习活动的特点及对教育的启示——脑科学的学与教》的讲座,实用性很强,我受益颇多。我决定在以后的教学中多采用鼓励性教育,让学生对学习充满热情,提高学生的成就感。因为每个学生的认知方式不一样,当学生出现错误时,我们尽量从不同的角度讲解错题,站在孩子的角度去看待问题。我们要用正确的眼光、科学的态度去对待学习障碍儿童,对他们多一些包容,多一些耐心,促进他们健康成长。
微笑是无声的爱,爱是老师的底线,也是幸福的源泉。在今后的教学中,我要把微笑带进课堂,把爱带给学生,树立正确的学生观。学会夸学生,给学生自信的支点,培养良好的师生关系,逐渐拉近我与学生内心的距离,让我们的课堂成为微笑的课堂,幸福的课堂。
我相信,我会把遗失的微笑找回来。

    




 
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