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不同的课堂 同样的精彩——香港小学数学课堂教学观后感
本信息由 管理员(一校区) 于 2014-06-11 00:00 发布 共2114次访问

 

2014514,我怀揣着兴奋、激动和喜悦,来到了美丽的香港学习考察,先后参观考察了香港两所小学,与香港师生零距离接触,通过参观校园、专家讲座、观课议课等多种形式耳闻目睹了香港不同学校的办学情况。几天的时间虽然短暂,但是由于整个活动程序安排得紧凑,活动内容丰富多彩,参观学校精心选择,我们仍然可以“窥一斑而见全豹”,我们仍然可以触摸香港教育的脉搏,我们仍然可以满载而归。印象深刻的是香港小学数学教学课,下面以香港佛教慈敬学校黄家铭老师执教的小学四年级的《图形拼砌》为例,分享一下我对香港小学数学教学的认识和体会。

黄老师把全班分成7组,每组4名同学。每组一套七巧板和一台ipad。整节课设计了四个活动。

活动一:老师出示用学过的平面图形拼成各种小动物,让学生猜一猜拼成的什么,学生把答案写在ipad上,大屏幕呈现出每组的答案。

活动二:谁是拼图王?老师让学生利用七巧板拼出不同的四边形,每拼出一个四边形就用ipad拍照记录,看看哪组能拼出最多的四边形。小组完成后,老师任选3组汇报,接着又让每组交换ipad检查有错误或重复的,最后统计出有多少个有效地,全班一起选出冠军组。

活动三:利用两个相同的三角形可以拼出哪些平面图形?学生先猜测,再分组拼一拼,同样用ipad拍照记录。最后分组汇报,并说明理由。老师引导学生得出结论。

活动四:4个小正方形拼成不同的图形,要求边与边重合。学生分组活动后汇报时发现有重复的,还有没拼出来的。这时老师让学生小组讨论,找出规律。

整节课的教学理念和我们的很相似,同样提倡学生在操作活动中自己探索知识,但手段上更先进,将ipad引入课堂中,及时呈现学生的活动成果,让师生互动、生生互动更高效。课堂上香港教师更多地关注每个孩子的学习状态,会关注到那些不积极的内向的沉默者,课堂就不会成为少数人活跃的场所。我们的课堂也许是因为学生较多,关注不过来,所以发言的机会往往只给了那些天性活泼大胆的孩子,而一些胆小害羞的孩子因为没有自信不敢举起小手,老师也没有给予一定的鼓励和帮助,久而久之,他们在课堂上就成为了一群旁观者。

香港小学数学课堂,没有我们的那么严谨,更强调灵活性。在课堂上教师虽然按原来设计的程序在教学,但这种设计本身是不固定的,只是大概的,总会随着教学活动的进展和偶发事件随时调整进程和节奏,课堂教学往往因时间的终止而停止。香港的数学课堂很少有教师进行板书(繁体字),偶尔有也是很随便,也不讲究板书的艺术。

课堂上学生自主、自然、轻松、快乐,师生和谐交流。参观校园的时候,我们发现老师和学生非常融洽平等地相处,可见他们师生之间没有什么隔阂。我想,这离不开香港教师对学生做真正的教育。我想,今后我们应该学习香港的教师,用心做教育,多方面培育学生。

香港小学教师教学任务非常重,工作节奏快,每周人均28-33节课,工作十分辛苦。在与教师交谈的过程中,了解到他们每天都工作得很晚,有时晚上到910点钟才回家,当我问一位老师是否是学校这样要求时,她回答说是自愿的,每天的事情一定要当天做完。校长和教师有良好的职业道德,工作中主动自觉,尽职尽责,十分敬业,时时处处都体现出教师职业的荣誉感和责任感。

因为我是第一次到香港的学校参观学习,因而此次外出在我的面前打开了另外一扇色彩缤纷的窗户。当然,我们应该学习的,不仅仅是别人的经验,更重要的是别人的思维方式;我们看到不仅仅是表面的色彩纷呈,更重要是透析别人的精髓。我们在学习他人的同时还要和自己对比,找出差距,而这差距,不仅表现在自己不如别人方面,也表现在自己优于别人方面。学习他人并不是否定自己,而是为了要做最好的自己。我们要充分发挥内地教育的整体优势,推动教育教学改革,共同发展,共同提高!

“教育是根植于爱的,没有爱就没有教育”。香港教育中的人文关怀很好地诠释了这句话,揭示了教育的真谛。香港教育行开阔了我的视野,激发了我的思考,是我教育生涯中难忘的经历和宝贵的财富,香港教育这缕爱的阳光将伴随我继续今后的教育教学探索之路。(孟冬梅)

 

 

 

 

 
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