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“千课万人”心理培训学习心得
本信息由 管理员(一校区) 于 2014-06-11 00:00 发布 共1479次访问

 

时间过得很快,一转眼,短短四天的培训就结束了,与开始那种激动和稍许迷惑的心情的相比,现在更加淡定平静了。四天中,我们聆听了8场讲座,有的“高大上”——系统地介绍了与学生相关的专业心理学知识;有的“接地气”——详细地介绍了儿童心理学的游戏疗法;还有为心理教师量身制作的教学方法……每场讲座,如沐浴春风,即时化雨,收获颇丰。

55,首先迎来的钟志农教授关于《学校心理健康的根本任务是发展和预防》的讲座,钟教授给人的感觉就像一位慈祥的长者,听他的讲座,感觉自己还是个孩子,因为从讲座中,可以看出钟教授有很强的包容心。并且钟教授非常敬业而且很有礼貌,整个上午都是站着说的,对于一位七十多岁的老人来说,光一点,就让我深深地折服了。讲座中,钟教授以其专业的角度,向我们讲解了孩子从出生到高中各个阶段心理的发展以及需要注意的地方,从心理学的角度,指引着我们平时的教学。比如,小学一、二年级,是学生注意力、观察力快速上升的时期,而作为一年级老师的我,平时上课就需要有意培养学生的学习习惯,不能错过这个习惯培养的黄金时期,否则到高年级培养起来就非常困难。而对于五、六年级的学生来说,是记忆发展的重要时期,语义编码的水平决定了长时记忆的整体水平。记忆能力中的编码能力的缺失是造成学业不良的公认原因。因此,我们在教学中还需培养孩子有意记忆的能力。另外,作为教师,我们不仅要关注孩子的智力发展,还应关注学生社会化的发展,即个人与社会的发展、人与他们的关系、人与自我的关系。这对学生自我意识的形成、建立良好人际关系、适应社会至关重要。学校是个单纯的小社会,因此,给我们培养孩子社会化发展提供了一个很好的场所,教师需要有心引导,帮助促进孩子更好地发展。

教授给我们作了理论知识的补充和理论方法的指导,而华东师范大学的徐光兴教授从技术角度为我们介绍了专门针对少年儿童的游戏疗法。有的孩子过分内向,有的孩子多动,有的孩子攻击性性强……光靠言语说教,效果可能不佳,而有些问题的本质可能及其隐蔽,不易发现,找不到病根,也就治不了“病”。针对这些,可以让孩子们投入到绘画、戏剧创作等游戏或沙盘创作中,投射其内心世界,找到病因。通过多次干预,再加上各方面的努力,打开心结,重塑孩子的健康世界。其实,游戏疗法,早有耳闻,一些实验案例也说明游戏疗法很适合少年儿童的某些常见心理疾病。可是一直没有系统学习,对于游戏疗法的理论、技术操作,作品分析,以及愈后跟踪不是很了解。徐教授的此次讲座,让我更加细致地认识了游戏疗法,为以后的实践工作提供了一个很好的指导,并且,希望这个好的开头,能带领我更深入地走进“游戏疗法”。

这四天的培训,学习到了很多,最重要的是让我认识到:一个优秀的教师,对学生地成长有深刻的理解,对人性基本需要有深切的共情。我的教师之路才刚刚启程,希望在将来的日子里,我能更好的诠释这句话,我会为之努力的。(刘静)

 
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