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第十四届课堂教学评比《复式统计表》数学教学设计及反思 张云
本信息由 管理员(一校区) 于 2013-02-01 00:00 发布 共1415次访问

教学内容:教科书第105~106页例1,以及相应的“练一练”和练习二十第1、2题。

教学目标:

1. 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2. 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3. 使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,数理学好数学的信心。

教学重点认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学难点:根据统计表中的数据进行分析问题。

教学准备:多媒体、计算器。

教学过程

一、 导入新课

同学们,我们学校的特色课程开设了好几个兴趣小组,我们班有同学在四年级时也都参加过自己喜欢的兴趣班,对吗?想知道我们学校现在的四年级同学参加的兴趣小组情况吗?(课件显示场景图)

提问:从图中你能知道哪些信息?(让学生分别说出是什么兴趣小组,各有几名男生,几名女生。)

教师边出示4张统计表,边提出要求:你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗?学生在教科书上各自填写,提醒学生注意核对数据。

请同学们比一比:这四张表格有什么相同和不同之处。

相同点:结构中都有性别和人数两栏;

不同点:每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。

从这4张表上,我们知道了那么多的信息,现在老师有几个问题你能回答吗?

多媒体出示:4个兴趣小组一共有(    )人,男生有(    )人,女生有(    )人。(    )组的男生最多,(    )组的女生最少。

学生回答后,师:可是刚才这位同学在回答中,你有没有发现:在这4张统计表里我们能直接知道这些数据吗?(不能)这是什么原因?

师指出:这里的每张统计表都只是反应一个兴趣小组的男女生人数,如果要对不同小组的男女生人数进行比较,就显得不太方便。

问:那谁能出个好主意,让我们比较起来方便些?

预设:如果把这4张统计表合并在一起观察,分析、解决问题也就容易多了。

二、 初步感受,认识复式统计表

1. 在合并过程中初步感受。

师:那怎么合并呢?(学生可能回答,把四张表竖着接在一起,教师出示表1,课件演示,四张单式统计表竖着接拼在一起)

组织学生讨论:对合并后的统计表你有什么修改建议?课件出示表2(把性别、合计一栏重复的部分删去)

提问:你觉得这张统计表明确吗?哪里不明确?出示表3(把性别、组别、人数放在表头里)

提问:同学们怎样从表中反映出四个兴趣小组一共多少人,其中男生一共有多少人,女生一共有多少人?

师:再添总计一栏,添在最下面。出示表4(屏幕显示有总计一栏的统计表)

师强调:为了醒目给人一眼看出合计数和总计数,一般总计这一栏放在最上方。(同时课件显示)

2. 讲述“表头”的含义。教师指着第一行第一列这一格讲述:这是统计表的表头。

提问:表头被分成几个部分?这三部分分别指哪几栏?从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢?(“性别”表示横栏内容,“组别”表示纵栏内容,“人数”表示表中的数据)

结合学生的回答,课件演示统计表中相应的区域覆盖颜色。

3. 讲述统计表“合计数”与“总计数”的区别

提问:合计与总计有什么不同?(合计是指各个兴趣小组男女生人数之和,而总计是指所有兴趣小组人数之和以及男女生人数之和)

4. 学生填写统计表

提出要求:现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中,会不会?试试看。

汇报交流:填写统计表时,你先填写了哪些数据?那几格的数据时通过计算后填写的?

5. 分析表格

(1)启发:从现在的这张统计表中,你又能方便地知道什么?

教师再次提出课始的问题:四个兴趣小组一共有多少人?男生有多少人?女生有多少人?哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?学生观察后口答。

如果下个学期我们学校只开设两个兴趣小组,你觉得会开设哪两个兴趣小组吗?说说你的理由(航模、美术比较受喜欢)。

(2)比较:你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较,有哪些特点?对我们分析数据有哪些帮助?同桌讨论。

结合学生发言指出:刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男女生人数,不便于比较,这张统计表能反映出各小组的男女生人数,便于我们总体分析。

教师随机揭示:像这样的统计表叫复式统计表。板书课题:复式统计表。

追问:复式统计表一共有哪几个大部分组成?

根据学生回答板书:标题\日期\表格(表头、横栏、纵栏、数据)

三、 巩固应用

1. 完成“练一练”

师:08年的北京奥运会,它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人,小明收集了几届奥运会奖牌的数目。(课件出示“练一练”的题目。)让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。

学生在书上填写数据后,指一名同学回答,交流核对,提醒学生别忘了填写日期。及时反馈填写正确率。

提问:你是如何计算金、银、铜牌合计数的?又是怎样计算每一届的奖牌总计数的?226枚是怎样算的?(两种方法)

谈话:从这张统计表中你了解了什么?同桌说说,指名交流(这4届共获得226枚奖牌;这4届金牌数最多,铜牌数最少;第26届获得的奖牌总数最少,第28届奖牌总数最多;等等)再让我们来看看第29届北京奥运会奥运健儿所取得的辉煌战绩吧!多媒体出示第29届奥运会我国的奖牌数,震撼每位同学!

你想对奥运健儿说些什么?你不想对自己提点希望吗?让我们一起为奥运健儿加油喝彩,让我们也积极投身到全民健身活动中去。

2. 完成练习二十第2题。

在奥运会期间,很多人都非常关注出行问题。很多人选择坐飞机出行。现在你们就一起随老师去参观一下我国几个民用机场的情况吧。(课件出示题目)

先让学生说说题中你知道了哪些信息?

学生在书上填表(提醒学生可用计算器计算)后,指一名把填写的说一说,集体交流核对。提醒学生别忘了填写日期,及时反馈正确率。

提问:为什么表中没有“合计”、“总计”?

师指出:统计表需不需要“合计”或“总计”,这要根据实际情况。

3.完成练习二十第1题。

多媒体出示统计表,揭示“固定电话”、“移动电话”词语的意思。

师:根据上面的数据填写统计表,并用计算器算出合计数和总计数。

填完后要求回答前两个问题:

(1)农村固定电话哪个月增加最多?城市固定电话和移动电话呢?

(2)这个季度哪类电话用户增加最多?

(3)分小组调查同学家中的电话数量情况。

(4)各小组长汇报本组家中的电话数量情况,其余同学各自在书上记录。

(5)各自完成统计表。填完后同桌交流,展示学生的表格,核对数据是否正确一致。

四、全课总结

今天这节课你有哪些具体的收获呢?(先和同桌互相说一说,再指名回答)还有什么想说的吗?

其实今天我们学的只是最为简单的复式统计表,在生活中,人们要作出分析、比较的时候,总会用上各种复式统计表。如学校各年级男女人数统计表、奥运会各国奖牌统计表、天气情况统计表、银行利率调整表、校运会各班分数表等等,做一个数学的有心人吧!

板书设计:                 复式统计表

标题\日期\表格(表头、横栏、纵栏、数据)

教学反思:今天上午第三节,我参加了师范附小组织的课堂教学评比,在本校上了一节课——《复式统计表》。本来讲完课自我感觉还好,除了练习题没讲完。听了蔡主任和童老师的点评,明确了自己存在的问题。

首先,还是放手不够,牵引太多。应充分放手,让学生去探索,相信他们是能探究出来的,只在关键处给予点拨。教师不要多讲,让学生去讨论、讲解,哪怕讲得不太好,也没关系。

其次,时间不够用,应该是我讲话太多语言不够精炼,不放心学生牵引太多,语言也有点重复、啰嗦。每堂课都应该要好好去思考这个问题,设法提高课堂效率。

最后,细节方面,课题出示的过迟,应该在将复式统计表建好之后就出示,并且说明复式统计表的结构,而我将课题放在复式统计表填完之后再出示,导致学生一头雾水!还有在复式统计表与单式统计表的比较中,不应太过强调复式统计表的优点,两种表各有各的优势。

说句自我表扬的话,还是有进步的。讲课时能沉下心来关注学生学习的真实状态了,不再只顾、只想自己的思路,强行牵引学生。作为年轻教师,我们应该把每堂课当成公开课来上。提高课堂效率,和孩子们一起愉快度过每一个40分钟,并各有收获。做学生生命中的贵人,是我的追求。

 
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