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第十四届课堂教学评比《认识时分》数学教学设计及反思 左萍
本信息由 管理员(一校区) 于 2013-02-01 00:00 发布 共3725次访问

案例名称

认识时分

科目

数学

教学对象

二年级

提供者

左萍

课时

一课时

一、教材内容分析

本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,学生不容易理解;学生对时和分之间的60进制(而不是通常的10进制)不易掌握,所以构建起来有一定难度,所以,应以学生的生活经验为基础,把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来,进行教学。

二、教学目标

1、 知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的,知道1时=60秒。

2、 初步建立时、分、的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

3、 培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。

三、教学重点、难点

重点:时针分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

难点:看钟表准确地说出经过的时间。

四、教具准备

   多媒体课件、教具钟、学具钟

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

(一)创设情境,引入课题

1.猜谜:小马不停蹄, 日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。  (打一物)是什么?

2.提问:小朋友们早上几点起床,几点离开家去上学呢?

   要想知道时间,就要学会看钟表。今天,我们继续认识钟表,认识时、分。

1、跟同桌交流,回答老师的问题

(钟)

2、学生举手回答

用猜谜游戏能够激发学生的学习兴趣,并能够很自然的引入今天的学习内容,激发学生主动参与课堂的热情。

(二)组织探究,学习新知

(1)认识钟面上的大格小格

1.回顾钟面

一年级时我们已经学过看钟表,老师想考考你们,钟面上有些什么?我们边回忆边把钟面画出来,好吗?

2.认识钟面上的大格

12到1这两个数字之间是一大格,同样1到2之间也是一大格,在你的钟面上数一数,一共有多少大格?

3.数小格

   大格里还藏着小格呢?数数一大格里有几小格?钟面上共有多少个小格?

1、学生思考并回答:有时针、分针,1~12个数字。又粗又短的是时针,又细又长的是分针

2、共有12大格

3、每个大格里有5个小格,钟面上共有60小格。

用“我问你答”的形式,引导学生回顾旧识。

用数一数的方法让学生发现新知,遵循儿童认识规律。

(2)认识时 分

1.认识时

①看钟面,说时间。时针从12走到1是多长时间?从1到2呢?(播放课件)

②小结:时针是用来表示“时”的,时针走1大格是1时。想知道时针走了几时,就看它从12起走了多少个大格。

板书:时针走1大格是1时。

中午12时

下午1时

1小时

从学生已知的整时出发,感知时针走1大格是1小时。

2.认识分

讲述:分针是用来表示“分”的,分针走1小格是1分。

板书:分针走1小格是1分。

(3)感受

一分钟

体会:1分钟的时间有多长呢?

(1)一分钟音乐

(2)一分钟口算:

“想想做做”第2题

展示:一分钟还可以做哪些事?(图片欣赏)

学生分组活动,汇报结果,谈谈感受。

感受:一分钟很短,提醒学生要珍惜时间

(4)进一步认识分

提问:(1)分针走1大格是几分?(5分)想知道分针走了多少分,就看它从12起走了多少个小格。

(2)如果分针继续走,指到2时,分针一共走了多少分钟?(10分钟)你是怎样看出来的?(一共走了10小格;一共走了2大格) 也就是说分针走了几小格,就是几分。

(3)那如果分针从12开始,我想它一共走20分钟,分针应该指向几?

(4)分针从12走到7,走了多少分钟。

学生借助钟面数一数,拨一拨,感知新知,也可以小组合作。

认识每个数字各代表几分,是这节课的难点,在这里通过小组学习活动,给予学生充足的独立思考和探索交流的时间,借助学具的直观操作,加深了学生对这一难点的理解和掌握,为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。

(6)感知时分的关系

1.拨一拨

观察钟面上的针,你发现了什么?谁转得快?

2.再拨一拨 

要求:让分针转一圈,看时针有什么变化?

同桌互相交流。

小结: 

时针走了1大格是一小时,分针走一圈也就是走了60小格,即分针正好走60分钟,看来1小时=60分。

板书:1时=60分

1.时针和分针同时走同时停,分针走得快,时针走得慢。

2. 分针走了一圈,时针走了一大格

充分利用电脑作辅助手段,演示分针、时针走动的画面,让学生在观察、思考、表达等活动中,认识时、分的关系。感知1时=60分,来突出重点,突破难点。

(7)及时小结

闭上眼睛想一想,我们对钟表都有了哪些新的认识?谁来说一说?

学生思考,独立回答。

及时小结,促进知识系统化,同时锻炼学生的语言表达能力。

(三)巩固练习,实际应用

1“想想做做”第3题

你知道我们一节课是多少分钟吗?(40分钟),课间休息多少分钟?(10分钟)

(电脑出示题目)一节课是(   )分钟,课间休息(   )分钟,再加上(    )分钟是60分钟.

2“想想做做”第4题

时针从12走到4,要走多长时间?走到7呢?

分针从12走到4要走多长时间?走到7呢?

3小调查

回去问问爸爸妈妈,他们1小时能做哪些事?

   

学生独立思考,同桌交流,举手回答。

说说算法:数大个或小格来计算经过的时间。

及时巩固,有利于知识的掌握。分层设计习题,让不同层次的学生都有收获,获得成功的喜悦。

(四)自我总结

今天学习了什么内容,你有哪些收获

独立思考,举手回答。

及时小结,促进知识系统化,同时锻炼学生的语言表达能力。

 

教学反思:12月19日,我上了《认识时分》这节课本节课是在学生初步认识整时,并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。时分秒的认识也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容。以下是我对本节课教学的一些感受。

在教学过程中,比较好的地方在于:

1、导入贴近生活,钟面认识比较清晰

猜谜语导入,引起孩子对本节课内容的好奇心,由闹钟引发提问:你是几点钟起床?又是几点钟离开家去上学的?从而让学生感受到认识钟表的重要性,及学习新知识的必要性。

对于旧知识的回顾,是由“不完整的钟面”引入的,比较自然。对钟面里大格小格的认识比较清晰,其中,课件发挥了比较大的作用

2注重体验

    让孩子充分体验1分钟设计了两项活动:先是体验1分钟音乐再是一分钟口算。感受一分钟还可以做些什么?一方面了解我国科技的发达,另一方面对学生进行了珍惜时间的德育教育,也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。

     当然教学过程中还存在不少问题:

1、在组织学生活动方面,比较缺乏经验

数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的的重要方式,教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”时间看似很好理解,学生理解得却很困难,课堂上我也让学生动手去拨,去和同伴探讨交流,但是做得不够突出。

在引导学生感受1时=60分时,安排活动“拨一拨”,本想让学生通过拨亲身体会:分针走一圈时针正好走一大格,可是部分学生没有按照老师的要求去做,没能达到预期的教学效果,比较遗憾。

2、亲和力有待提高

二年级的孩子年龄比较小,注意力比较容易分散。在教学时需要时常维持纪律,且需规范课堂行为。在这一点上,考虑的较少,在以后的教学中需多加改善。

经过这堂课,我的收获颇多,布鲁纳说过:“探索是数学的生命线”。没有探索,便没有数学的发展,而在儿童的世界里,更希望自己是一个探索者和发现者。在今后的教学中,我会多向前辈请教,多听课,多学习,争取在短时间内丰富自己的儿童语言,掌握多种教学手段和方法。逐步改进自己存在的不足与问题,争取每一天都有一点进步!

 
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