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第十四届课堂教学评比《认识时分》数学教学设计及反思 陶小妹
本信息由 管理员(一校区) 于 02-01 00:00 发布 共1058次访问

教学内容

教科书第88页的例题,第89页的“想想做做”。
教学目标   
    1、使学生通过对钟面的观察,认识时间单位“时”和“分”,知道1时=60分

2使学生在熟悉的活动中,具体感受1、1持续时间,初步建立时、分的时间观念。 
    3使学生在认识时、分的过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受与同伴合作解决问题的乐趣,增强遵守和爱惜时间的意识。 
教学重点  建立时、分的概念,知道1时=60分。 
教学难点  怎样得出1时=60分。 
教学准备 投影仪、教师用教学钟表、学具钟、电脑课件 
教学过程

一、猜谜引入 
     谈话:同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜语给你们猜猜。(课件出示谜语)

三个兄弟感情好,圆操场上来赛跑,

一圈一圈不停歇,时间溜走它知道。 (猜一物)
学生猜出谜语后,教师小结:同学们很聪明,谜底是钟表。接着出示实物钟。   
       过渡:对了,钟表可以告诉我们时间。要知道时间,就要学会看钟表。今天我们就通过钟表来认识时间,大家有信心学好吗? 
     板书:认识时
     二、探索新知 
      1、认识钟面 
     (课件出示只有空白面板的钟模型) 
      有一个粗心的钟表匠在制作一个钟表时,只做了一个空白的钟面,漏装了一些重要零件,你能帮他补上缺少的部分吗?(根据学生回答,课件演示给钟面添加时针,分针,数字,格子的动画。) 
     活动一:看一看,数一数,交流讨论下面的问题:
    (1)钟面上有几个大格? 
    (2)每个大格里面有几个小格? 
    (3)钟面上一共有几个小格? 
     小组汇报,根据学生的回答用多媒体课件演示:

钟面划分为12大格(边演示边让学生依次数出来);

每个大格里都有5个小格(边演示边引导学生数出12到1之间的五个小格);

提问:每个大格里都有5个小格吗?钟面上一共有多少个小格?(一共有60个小格,带领学生5个5个地数出来  

小结: 我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

 2、认识时 
      (1)出示12时和1时的两个钟面图,其中1时的钟面图是时针从12时走过一大格得到的。提问:你知道时针走1大格,经过的时间是多长吗?(学生回答后电脑演示:闪动时针,并且从数字12走到数字1。同时显示结论:时针走1大格的时间是1时。)

追问:钟面上时针从几到几经过的时间也是1小时?

游戏一:我拨,你说。

一人拨钟表,另一人说时针经过了多长时间。

教师引导学生得出结论:时针走几大格就是几小时

(2)指导完成“想想做做”第2题。初步了解1小时有多长

    一节课是(  )分,课间休息(  )分,再加上(  )分是1小时。学生回答,教师填写并提问: 为什么说再加上10分就是1小时呢?

3、认识分: 

出示分针从12起走了一小格的钟面图,提问:你知道分针走一小格经过的时间是多长吗?边根据学生的回答边用电脑课件演示闪动分针,并走动1小格。出示:分针走一小格是1分。) 

课件继续演示分针从12走到1的钟面,并提问:分针走一大格,经过了多长时间?(5分)从1走到2呢?(5分)从12走到9呢?(45分)分针走一圈呢?(60分)(课件出示:分针走一圈,时间经过60分)

游戏二:你拨,我说。

一人拨钟表,另一人说分针经过了多长时间。

 活动二:感受一分钟

提问:1分钟有多长呢?我们一起来体验一下。 播放一段一分钟长的轻音乐,让学生数一数自己脉搏跳动的次数。 
      学生汇报:1分钟脉搏大约能跳( 70~90  )次。 
      追问:在1分钟里,我们还能做哪些事情呢?

学生分组实验第一组做口算题,第二组读文章,第三组背乘法口诀 ,第四组抄一段话。 
     小组汇报1分钟内做的事情。 
     多媒体出示组数据:1分钟可以炼钢15万吨会计一分钟能数300张人民币。铅笔厂一分钟能制造1600支铅笔。喷气式客机一分钟能飞行18千米。高速火车一分钟能开1980米。一名普通的电信局工人一分钟能背432个电话号码......

引导:1分钟虽然很短,但能做很多事情,也能创造出很大的财富所以我们要珍惜每一分钟,用好每一分钟。 
      4、认识时分进率 
      时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分,但在实际中时针和分针总是同时转动的。那么时针走一大格的时间里,分针走了多少个小格呢?小朋友自己动手拨一拨钟,把你的发现在小组里说一说。 
     学生汇报,电脑演示模拟钟面时针、分针运动的动画。 
     引导学生概括结论:分针走过60个小格的同时,时针走过1个大格。板书1时=(60)分  
      三、拨钟比赛(想想做做第4题) 
      小朋友想一想,拨一拨,在小组里互相说一说,完成三个问题: 
      (1)分针从12走到3,要走多长时间? 
      (2)分针从12走到6,要走多长时间? 
      (3)时针从12走到3,要走多长时间?走到6呢? 
      小组汇报,根据回答用教学钟表演示分(时)针走的过程。 
      四、自我评价 
      今天我们学了什么内容?你有哪些收获呢? 还有什么问题?
      小结:时间是宝贵的,时间过去了就不会再回来。希望我们小朋友都能做时间的小主人,用好每一分钟,每一小时。   
      五、课后延伸 
      1、数一数自己1分钟里大约跳几下绳。 
      2、问问你的家长,他在1小时里能做哪些事? 
板书设计:           认 识 时 分 
                      12个大格
                      60个小格
                     1时=60分

附:一分钟实验内容

口算:

9×7=     45÷9=    25+9=      28÷4=     7×6=        

54÷6=    42-8=    36+10=    72-2=     3×9=   

6+46=    4×5=     48÷6=     21÷3=     53-9=

  统计一下:一分钟做了(    )道

朗读范文:  《一分钟》

丁零零,闹钟响了。元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
  过了一分钟,元元起来了。他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了。走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:要是早一分钟就好了。
  他等了好一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要跑到车站了,车子开了,他又叹了口气,说:要是早一分钟就好了。
  他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
  到了学校,已经上课了。元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。李老师看了看手表,说:元元,今天你迟到了20分钟。
  元元非常后悔。

  统计一下:一分钟内你读了(    )个字。

抄写古诗:  明日歌          

        明日复明日,明日何其多! 

        我生待明日,万事成蹉跎。 

        世人若被明日累,春去秋来老将至。 

        朝看东流水,暮看日西坠。 

        百年明日能几何?请君听我明日

  统计一下:一分钟内你抄了(  )个字

 

教学反思:12月18日上午我上了一节《认识时分》的数学评比课,这是义务教育课程小学二年级上册的教学内容,既是小学低年级教学中十分重要的内容,也是实用性很强的数学知识。在认识时间方面学生已经有了认识整时和大约几时的知识基础,但是由于这部分教学内容比较抽象,孩子学起来还是有一定困难的。因此在教学中我注意做到了以下几个方面:

一、创设趣味情境,激发学生学习兴趣。

依据二年级学生的心理特点,课伊始创设了一个猜谜环节,引出钟表,提示学生将要通过钟表来学习新知。接着通过提问“你每天早上什么时候起床?是怎么知道这个时间的?”巧妙的将钟表与时间联系起来,出示课题“认识时分”就显得十分自然。从课堂的效果来看,这样的设计,既能提高学生的学习兴趣,又能激起学生探究新知的欲望。、

二、多媒体教学手段与实物钟面演示相结合,提高教学效率。

本节课我利用生动形象多媒体辅助教学直观具体的呈现教学内容,充分激发了学生学习兴趣和探究热情,同时将教学钟面和学具钟等常规教学手段有机结合,使课堂动静结合,学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动,提高教学效率。具体体现在以下几个环节:

1、认识钟面,用多媒体出示空白钟面,让学生将缺少的零件补充完整,根据学生的回答在课件上显示,既富有趣味性,同时又结合钟面复习巩固旧知。由小组交流在钟面上都发现了什么,在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上,引导学生结合学具钟自己的方法寻找问题的答案,再结合课件验证答案。给学生加深了印象同时也培养学生自主探索交流的好习惯。

2、认识时、分,使学生初步建立时、分的时间观念,是本节课的重点。我首先使用多媒体出示两个同一时刻的钟面,让学生利用已有知识经验认读时刻,接着利用多媒体的直观形象特点在第二个钟面上转动时针从12走到1,提问:你知道时针这样走,经过了多长时间吗?待学生说出答案后紧接着出示:时针走一大格是1小时,和学生的答案不谋而合,配合得恰到好处。在教学认识几时的时候,利用教学用钟面边拨边让学生认读,让学生动脑动口,起到了巩固练习的作用。用同样的手段教学认识分,学生一点不觉得陌生,有了之前的学习经验,小组内操作活动十分顺利,我更加有信心放手让学生自己去活动交流。

3、数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果,还要包括这些结果的形成过程,数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教学时和分的关系时,我安排学生仔细观察、动手操作拨学具钟、自主探索、合作交流,呈现结论的时候借助多媒体演示,让学生动脑,动手,学会用眼睛观察,将多媒体教学手段和实物钟操作结合起来,调动学生的多种感官,让学生亲自经历、体验做数学的过程。

三、精心的设计练习,巩固运用所学。

由于本课教材知识点及学生的知识水平有限,在教学中我实施练习与新授紧密结合,且有层次,有趣味,形式多样,学玩结合。例如新课教学中,体会1分的持续时间有多长,开展背口诀、口算、抄古诗读课文等切实可行的游戏,让学生在中学,做中学。而把想想做做的巩固练习,以做游戏的形式融入到认识时和分的教学环节中,让学生边学边做,让学生既动口,又动手,还动脑,由浅入深,其乐无穷。在结尾部分,以“这节课你有哪些收获?”引导学生根据板书,再次巩固本课内容。

    四、教学中渗透德育教育

本节课“感受一分钟”设计环节我采用了播一段1分钟的音乐,让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟,在学生精神比较涣散不易集中的时候播一段轻松的音乐,让课堂气氛轻松了许多通过搜集和调查一分钟还能做什么,让学生不仅感受到一分钟可以做很多事情,更加了解一分钟的珍贵,感受生活和数学的联系,并适时的提出,珍惜每一分钟,每一小时,使学生受到珍惜时间的教育。

当然在教学中仍然存在很多不足,例如:课堂时间没有把握好,以至于最后的教学环节是在紧赶慢赶中匆忙结束;学生操作活动前要求不明确,导致一部分学生没有听清楚要求就迫不及待的动手;课堂机智欠缺,没有安排好学生回答问题的顺序,导致学生回答与教师提问没有配合好。

教学中也出现了一些教学条件不便的因素,如:黑板与电脑控制台的距离过长,中间还有投影仪的阻挡,不便于板书和操作;学生座位太拥挤,不便于关注全体学生的活动;教具不齐全;这些也是影响上好课的客观因素,在这里也一并提出,希望学校能为我们广大授课教师提供更好的教学环境和教学资源。

教学是门遗憾的艺术,我将上下而求索,在今后的教学过程中不断的改进,争取每一天都有进步。

 
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