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科学“尖尖角”---《斜面的作用》
本信息由 管理员(一校区) 于 12-17 00:00 发布 共3381次访问

                  斜面的作用教学设计

                              合师附小:葛春影

教材分析本节内容是第一单元第7课内容,本节有4部分内容组成:1,认识斜面。通过观察生活中的一些现象和亲身体验认识一种新的简单机械——斜面2,研究斜面有什么作用,学生对于斜面已经有一定认识,能结合生活经验,猜测斜面是一种省力的简单机械。3,不同坡度的斜面省力情况是怎样的。教师需要指导学生设计科学的实验方案,通过两个对比实验来认识斜面是如何省力,且坡度越小越省力的认识过程。4,斜面的应用,让学生知道生活中很多工具、方法都使用了斜面的原理。 

学情分析学生在生活中经常会看到斜面,但是他们会很少思考为什么设计成斜面。学生有了一定的数学基础,对角度已经有了很好的认识,可以让学生通过改变角度改变斜面的坡度。立交桥的引桥和山路的“S”形弯,学生可能会很疑惑为什么修成这么长的路。

教学目标

1使学生认识斜面,知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。  

2指导学生设计一个简单的研究计划并用实验的数据说明斜面省力的规律。

3使学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。

教学重点:斜面的坡度越小越省力。  

教学难点怎样把学到的知识运用生活中去。 

教具准备课件、相关斜面的图片、用三角形纸(斜边涂成宽约2毫米的黑边)卷在铅笔上模拟螺丝钉、等实物。  

学生分组:搭斜面的长平木板一块、能装钩码的小车、测力计、实验计划表(记录单),带角度的三角尺。

教学过程:

一;情境引入,第一课中使用工具中应用部分,要将木桶搬运到到卡车上面可以用什么方法方便。说说理由。

1认识斜面:看图片人行天桥的斜坡,人推自行车上去是沿着斜坡进行的,还有搭在汽车车厢上的简单机械,我们把它叫做斜面。板书:斜面

(1).我们把人行天桥上的斜坡,像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。老师板书:斜面  

(2).提问:斜面在这里起了什么作用?请同学猜测一下。这节课我们将研究斜面的作用。老师将课题板书完整:的作用  

【设计意图:通过视频和图片、联系第一课的内容,使学生直观感受到斜面的存在,我们不知不觉就应用了斜面。人们为什么要利用斜面工作、生活,斜面能起到什么作用呢?从而激发学生研究斜面作用的热情。】  

二:实验一、探究斜面有什么作用?

    1.斜面能否省力只是我们通过感受得到的一个猜想,是否真的省力要怎样得到证明呢?

    2.学生小组交流实验设计方案。

3. 请各个小组汇报自己小组讨论后得出的实验设计方案,师提示实验要改变的是什么条件,不变的是什么条件?引起学生思考。

4.师生共同修正实验方案并规范实验步骤。  通过大屏幕出示实验步骤和温馨提示,如下:

实验名称:探究斜面的作用

实验器材:木板,带凹槽的实验小汽车,小木块若干,测力计

实验步骤:

1).搭好实验装置。

(2).先测出直接提升物体的力,再测出沿斜面提升物体的力。

(3).改变物体的重量,按步骤1重复做。

(4).讨论、整理实验发现。

注意事项:(1).只能改变物体的重量,不能改变斜面的高度。

          (2).拉测力计的要求是匀速直线,边拉边读。

          (3).注重小组合作、边实验边记录。

【设计意图:六年级的学生有了一定的实验设计能力,但考虑问题还不是很全面,这里用课件提示学生设计实验时的几个问题,在学生独立设计实验方案时起到了必要的指导作用。教师对提升物体的重量做统一要求但对各组搭的斜面坡度不作统一要求,以便自然过渡到研究不同坡度的斜面】  

5、各组领取材料,分组实验,做好记录  

6、汇报实验情况,板书各组实验数据,指导学生分析实验收集的数据。  

斜面的作用  

   

提升不同的物体  

我们的发现  

小车装一个钩码  

小车装两个钩码  

小车装三个钩码  

小车装四个钩码  

直接提升物体的力  

   

   

   

   

 

 “斜面能省力 

  

沿斜面提升物体的力  

1  

   

   

   

   

2  

   

   

   

   

3  

   

   

   

   

4  

   

   

   

   

5  

   

   

   

   

实验二、研究不同坡度的斜面

      1、通过实验我们已经知道斜面能够省力,那么不同坡度斜面的省力情况是否一样呢?

      2、你们认为什么样的斜面更省力?

      3、引导学生再设计一个实验来证明自己的猜想?

      4、组织学生小组交流:

       ①、在实验中,什么条件一定要不同?

       ②、(出示木块和木板)就用这木块和木板,你能搭出几种坡度不同的斜面?

   ③、提示:为了好控制坡度,这个实验最好改变的角度为0度,30度,45度,60度,和90度。

5、大屏幕出示实验计划二:学生有了第一次实验的基础,第二次实验讲解不需要时间太长。

6、学生分组做实验

7、组织学生汇报实验结果。

    8、分析数据,得出结论:斜面都能省力,坡度越小越省力,坡度越大越不省力。

三:斜面在生产和生活中的应用

大屏幕出示图片,让学生观察并说出哪里用到了斜面。

联系教材的图片,如果坡度越小越省力,那么就会出现一个问题,路面的距离就会延长,引导学生思考怎么样解决这个问题呢?由此过渡到盘山公路的“S”形弯为什么这么设计。帮助学生很好的解决实际问题。

【设计意图:将科学知识和生活实际联系起来,能增加学生学习的兴趣,能帮助学生将学到的知识很好的运用。】

板书:    斜面的作用

1.认识斜面                                         4.斜面的应用

2.实验一:斜面的作用

省力

3.实验二:探究不同坡度的斜面

坡度越小越省力,坡度越大省力越不明显

教学反思:本节课内容看似很简单,但是上起课来并不容易。上完课后,我发现有一些方面需要改进。

教学过程方面:材上面虽然刚开始就呈现的盘山公路的图片,但是刚上课就呈现这个图片,学生往往很疑惑,所以本人认为应该在做完实验后联系生活联系时当做讨论问题引起学生的思考更好。2.斜面的作用的实验改变小车的重量只需要做3次就可以了,如果这个实验用很长时间,第2个实验做的时间就不够了。学生做实验时不知道什么时候读数,做实验前应该提前确定好在匀速拉动小车的时候读数。弹簧测力计的测力范围是1牛,我选用的小木块最好重量再小一点,这样能在几次增加重量的情况下小车加木块的重量还是1牛。3,做研究不同坡度的斜面的实验,学生改变角度的情况下可能会出现不准的情况。有个学生提出了很好的建议就是拿不同角度的三角板放在搭斜面的长木板下面,这样很容易和准确的获得30度,45度,60度角度的斜面。4.我讲到坡度变小越省力时,学生说到不一定。他给我列举的一个例子。我没有想到学生竟然会想到做功的问题。这里我只给学生稍微提了一下,没有深入的讲解,因为这个内容是初中物理才学习的,学生讲到这个问题是最好能过渡到山路的“S形弯和高架桥的引桥部分的螺旋形。

教学方法方面:1.学生维很活跃,有时候一句话,一个问题可能会激起学生意想不到的想法。我上课时还要多提一些问题,多引导一下学生。2.备课上面还需要从学情方面多分析一下,预计上课过程中还会出现哪些情况。提前想好应对措施。

贺老师点评:1.语言还要锤炼加工,做到简练。2.上课过程中留给学生思考的空间,最好在上课开始提出问题后给学生几分钟看书的时间。3.理论必须要和实际生活联系起来,在讲螺丝钉的螺纹是斜面时最好将纸卷起来,纸的边缘画上黑线,缠绕在螺丝钉的上面,后来将纸拉开可以看到是一个斜面。4.导入复习时只需要复习上一节课的内容就可以了。不需要复习整个一章的内容,占用的时间太长,会导致后面的实验时间不够。5.板书还需要更加明确,最好把“斜面的应用”写在黑板上。

 
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