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“尖尖角”漂亮的建筑
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漂亮的建筑

                                   梁长林

学习目标:

1、尝试使用不同的纸材,体验造型的快乐
2
、培养学生的创新精神,集体合作精神以及对生活的热爱
 
教学重点:尝试用不同的纸材组织画面
 
教学难点:对作品造型的把握能力和创新能力
课前准备:
废旧挂历纸、海报、报纸、彩纸、带有房子图案的纸、剪刀、胶棒、彩笔
                                           

一、创设情境

出示漂亮的建筑图片

二、导入

欣赏收集出来的建筑图片。我们一起来欣赏。(出示课件)

看到你熟悉的建筑,可以直接说出它的名字。这座建筑是做什么用的?

小结:在我们身边有很多建筑,像住宅、图书馆、寺庙、电视塔等。他们不仅漂亮,而且还有着不同的用途。今天我们就来学《漂亮的建筑》。出示课题。

三、观察描述祈年殿

1、观察、描述祈年殿。请大家翻开书第16页,观察天坛祈年殿图片。你能告诉我这座建筑叫什么?他建在哪儿?它是用来做什么用的?谁能介绍一下。

小结:天坛祈年殿是座漂亮的中国古代建筑,坐落在北京的天坛公园里。在古典,皇帝每年要在这里举行祭天仪式,祈祷风调雨顺,五谷丰登,国泰民安。

  谁去过天坛祈年殿,你觉得它漂亮吗?你能给大家介绍下这座建筑吗?

小结:看,天坛祈年殿有三层蓝色的圆顶,在圆顶的下面有红色的长方形门窗,上面还画着花纹。在大殿的四周,围着一圈白色的栏杆,多漂亮啊。

2、拼摆祈年殿

观察祈年殿的建筑外形都有什么形状组成,用不同的形状的彩纸把它拼摆出来。

小结:这位同学真棒,这么快就摆好了祈年殿。这座看上去复杂的建筑,其实就是由几个简单的基本形组成的。

四、欣赏中外建筑

  辨识建筑(出示课件)这里有几座用不同形状组合的建筑,请你们猜一猜,拼摆的建筑叫什么名字?我们猜的对不对的?快打开书第17页,咱们一起去找答案。

2、欣赏、了解中外建筑。

  大家对北京天安门和上海东明珠广播电视塔的外形和色彩特点比较了解,所以一下就猜出来了。

  其他的建筑叫什么名字?我们对比书中图片和组合图形来认识一下。

  对学生了解的建筑做简要介绍:

  云南曼飞龙塔是我国西双版纳注明的佛塔,它的年龄可大了,距现在有800多年。佛塔的外形由大到小不等的椭圆形叠加组成的,中间一座大塔,众位有八座小塔。整个塔身以白色为主,基座是彩色的。

  香港中银大厦的外形是不是和竹子有些像?它的设计师把它比喻成竹子“节节高升”,充满着生机和希望。

  悉尼歌剧院的外形犹如即将乘风出海的白色风帆。

  圣瓦西里大教堂是俄罗斯非常有名的建筑,不仅色彩鲜艳,外形就像童话里的城堡。

五、欣赏观察创作

 大家欣赏图片(出示课件)它是用什么方法创作的?需要哪几步才能完成?选择了什么样的纸材?选择颜色时要注意什么?在创作中我们还需要什么?

小结:1、创作步骤。

(1)思考建筑外形和色彩

(2)选择符合创意的色彩和纸材,先画后剪或撕出建筑物的各部分外形。

(3)选择合适的背景纸,组合拼摆、粘贴建筑。

(4)添画建筑作品细节,如门、窗、装饰等。

2、纸材:彩纸,挂历纸等。

3、注意:色彩搭配要美观醒目。用剪刀时要注意安全。

六、布置作业

将彩纸或其它纸任意撕、剪、粘贴,或添画,完成一幅有特点的、漂亮的建筑。

教师巡视,有针对性的辅导。

七、展评

你最喜欢哪座建筑?为什么?请创作者讲解作画思路(建筑的外形,色彩,用处)。

小结:我们欣赏了优美的建筑,还做了回小小的建筑师。为了让更多人感受到建筑之美,我们把自己的创作布置成一块“漂亮的建筑”主题墙,大家快来动手吧!

教学反思与点评:

  这是一节低年级的造型表现课,根据课标的要求:低年级的美术造型与表现,主要是引导学生尝试不同的工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣,并在此基础上能大胆的用不同的废旧纸材或彩色纸表现自己的所见所感的建筑,从而在造型活动中享受到表现美的快乐。

  现在我就处理教学的两个重点难点以及其它环节的实际过程反思如下:一、对学生欣赏建筑的美感的处理。生活中漂亮的建筑很多很多,但一年级孩子受年龄、时间、地域以及相应年龄段的认知力过高,一开始给孩子很多中外古今有名的建筑图片,希望他们能通过自己对图片的欣赏能够用符号不同建筑特征的语言表达出来,但是,通过第一节课的实际情况,孩子对这些精美的建筑的却很感兴趣,可是他们却不能用较好的语言表达自己的直接感受。我开始琢磨这个问题:是图片内容太多,还是他们对图片的内容部了解,或是在帮助孩子如何欣赏建筑的美感方面启发的不到位,或是我的舌吻出了问题。后来在和同事舌吻共同探讨中发现:1、我意识到以上是问题存在,想面面俱到,却又面面不够俱到;2、图片内容过多,需精简,占用时间过多,就成了欣赏课;3、孩子不可能一开始整体的欣赏建筑的美感并用准确的语言表达出来,老师必须在孩子表达一点的时候进行有效的发散启发,帮助其他孩子逐步扩大自己的感受面并知道如何欣赏建筑物的美感;4、设问过于笼统,让孩子产生注意力的混乱;综上几点我觉得在对建筑美感的欣赏上我应该始终把握住:要符合一年级孩子的欣赏能力,图片内容应该是身边的,民族的和世界的,一步一步的拓开学生的注意力。在对建筑美感的设问上必须明朗,在他们欣赏之前就知道:图片中的建筑漂亮在哪里?关注点在漂亮一词上。二、在用不同纸材进行造型的环节,开始设计比较传统,老师在黑板上示范,完了,学生动手制作。理想中想通过老师的抛砖引玉达到遍地开花的效果,但实际联系中演变成学生模仿老师的一统天下的坏局面,并没有实现培养孩子的想象力和创造力的目标。大家认为造成这种结果有以下几方面的原因:1、在欣赏的环节过于强调建筑里的基本形,如方形、圆形、三角形等等,给孩子一个利用基本形拼贴的错误信息;2、材料的选择,技法的示范不够,要让孩子在知道制作技法的几处伤同时知道有意识的选择合适的纸材进行造型活动,达到审美能力培养的全面性。对于这两个问题,我今后的解决方法是:首先在席上环节淡化基本形,根据不同建筑的特点来启发性的组合与搭配;然后利用课间掩饰模拟彩色纸的粘贴效果,目的是让学生能够在很短的时间内明白拼贴建筑物的基本方法,最后在示范撕粘建筑的过程中使学生懂得如何选择包括材质,色彩的搭配以及撕粘的方法。在学生作业时,情调学生的安全和环保意识,同时进行一点合作的尝试,小组成员把自己的作品集中贴在一张大的作业纸上,,看看学生自身的协作能力如何,结果,孩子们的协作比较好,少数孩子协作能力欠缺,需要在类似教学活动长期培养。

 
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