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“尖尖角”——《un ün》教学设计、教学反思及评价
本信息由 管理员(一校区) 于 2012-11-16 00:00 发布 共1628次访问

                                       un ün教学设

                                    周华胜

教学目标:

1 学习前鼻韵母un ün,掌握发音技巧,正确书写。

2 认识整体认读音节yun yuan。

3 通过学习拼音,激发学语文的兴趣。

教学重难点;

1 前鼻韵母 ün 变成整体认读音节yun时去两点。

课前准备:

课件 挂图 

教学过程;

一 导入

   复习所学单韵母,复韵母,特殊韵母和前鼻韵母。学习新的韵母。播放动画,生发言,揭示课题un ün

二  教学un

1 生试读,师讲发言技巧。生跟读,自由读,点名读,带读。

过渡:学习un四声调,小组轮流读。

2 组词。

3 用声母与un组成新的音节,组词。

观察un的构成,生说书写注意事项。(先写u,再写n,都在中格,不要太紧凑也不要写得太疏远)

4 指导书写。 书空,描红。师巡视指导,反馈。

三  教学ün

1 生观察ün的特点。

2 生试读,师范读。师生共读。

3质疑 大y遇到小ü通常都要去两点,这次,若是ün遇到y,会怎么样呢?

表演故事

理解ü的两点像“眼泪”

回忆所学 yu  yue 

重点提示yun 中的“u"其实是“ü

4 yun四声调组词

强调声调标在“u"头上,复习声调歌

四 过渡:同学们,学习马上要开运动会了。引入“运动员”一词,复习“yun”,承接整体认读音节“yuan"。

1 板书yuan

2 读,四声调组词。

五 巩固练习。

齐读,分组读。

六.小结

本节课学习了前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan ,当ün遇到j q x 时会怎么样呢?下节课我们继续探讨。

七 布置作业

   1 抄写un ün yun yuan各一行

   2 预习新课。

教学反思

   语文课程标准强调拼音教学应在活动和游戏中进行,所以在新课引入时,我播放卡通短片,有效地激发了学生学习拼音的兴趣。课中,和学生共做游戏,理解大y遇到小 ü的变化,表演者和其他学生对此知识点的印象都大大加深。下面是对本节课的一些反思:

 、 语言的衔接不自然。课堂是一个系统的整体,因此这就要求我们的语言呈现一定的连贯性。低年级教学,语言的连贯性和标准至关重要,因为语文学习的基根从现在开始生成。所以,在课堂之外,多看书,多积累,仍然很有必要。

 、 趣味生动性不足。文章不是无情物,师生更是有情人。语文教学,其中一个维度就是情感态度价值观的引导,试想,我们自己都不入情,我们的课堂怎么生情,我们的学生怎么有情?低年级段教学,语言的和善不可少,语言的趣味生动不可少,你就该是随机应变。比如,表演大y时,要真的把其热情散射,那才能感染学生。既然选择了教书育人,就坚持下去,服务学生,服从学生的需要。

 三、虚心求教,迫在眉睫。拼音教学甚至小学语文的教学看似简单,但走进课堂的瞬间,才发现一切无从下手,举足无措。面对自以为浅显易懂的知识,如何向学生传达,如何使学生掌握学习方法,如何在拼音教学中渗透?这都是要着手要面对和解决的问题。一节平常的拼音课,折射的是语文教学的深度,折射的是语文教师的内在素养。所以,静下心来,捧起书本,虚心求教,求书,求师,求思。

     拼音教学是学生学习的基础,在以后的教学中,继续探索势在必然。虚心求教,不断反思,力争更好地提升自己的教学水平和语文素养。

课堂教学设计连贯,能有效组织驾驭课堂。课堂的亮点表现在能联系生活实际,激发学生学习拼音学习语文的兴趣。存在的不足表现在学生课堂的行为规范还要进一步规范。在教学评价方面,教师评价的同时,还可以让更多的学生参与评价,发挥学生的思考积极性的同时,还能提高学生学习兴趣。另外,学生回答问题后,要及时予以评价和纠正,正确地引导学生。(卞崇振)

   课堂整体把握能力较好,教学目标明确,能完成主要教学内容。存在的问题表现在指导书写的层次性,可以先让学生观察韵母的组成,再说说书写的注意细节,最后书空描红,练习巩固。课堂上的语言应该是具体明确的,特别是低年级口语表达能力形成的关键期,所以在观察un 与ün的区别时,学生说“少两点”,谁少两点?哪儿少两点?在以后的教学中,还要及时引导学生说完整的话。再者,课后的巩固练习,可让学生自己先试读,然后找出整体认读音节和韵母,最后按类拼读,这样能更好地巩固所学。(王岚)

 
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